到他叫我“顧羽”我就頭皮發(fā)麻。

“呃，死就是死啊?！蔽覍?shí)在不知道該怎么回答，“每個(gè)人都會(huì )死，死是……陪伴在我們身邊的，無(wú)所不在的事情?！?/br>
“不錯，然而每個(gè)人都在恐懼著(zhù)死亡，每個(gè)人卻又誰(shuí)也不知道死亡是怎么一回事?！睖鼐虐匚⑽⒁恍?，“我換個(gè)問(wèn)法吧。當你看到一個(gè)人，什么情況下，你才會(huì )覺(jué)得這個(gè)人已經(jīng)死了？”

我的腦海里立刻就浮現出今天看到梁凱風(fēng)掛在教室電風(fēng)扇上的情景，“呃……這個(gè)，應該是，呼吸停止，心跳停止，血液不再流動(dòng)，然后內臟停止工作之類(lèi)的吧?！?/br>
溫九柏贊許的點(diǎn)了點(diǎn)頭，問(wèn)了句，“不過(guò)，如果是沒(méi)有呼吸、心臟和內臟的生物呢？你有沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題？”

“??？”我沒(méi)反應過(guò)來(lái)，“像是草履蟲(chóng)那樣的單細胞生物嗎？”

“沒(méi)錯?！?/br>
“那當然是細胞死亡啊。細胞不再運作，就表示這個(gè)生物死亡了唄?！蔽也患偎妓鞯恼f(shuō)道。

“這話(huà)也沒(méi)有錯?！睖鼐虐孛?zhù)下巴思考道，“不過(guò)，人的身體里也有細胞，當人的呼吸停止、心臟也停止跳動(dòng)的時(shí)候，身體里卻還有很多細胞活著(zhù)，還在拼命的工作。比如頭發(fā)和指甲，在人心跳停止之后很長(cháng)一段時(shí)間還會(huì )繼續生長(cháng)，這你又要怎么解釋呢？”

“什——不，這又不一樣！”我對溫九柏提出的理論瞠目結舌，想反駁他卻找不到任何話(huà)，并且在這時(shí)他又打斷了我。

“還有一種單細胞生物，不知道你有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)?！睖鼐虐乩^續說(shuō)道，“阿米巴蟲(chóng)，它是靠分裂繁殖的。一只阿米巴原蟲(chóng)可以分裂成兩只一模一樣的阿米巴蟲(chóng)，它們從外形到內部構造和DNA都是一模一樣的。也就是說(shuō)，原始的那只蟲(chóng)就算死了，只要分裂出的那只蟲(chóng)還活著(zhù)，它就會(huì )這樣永遠的存在著(zhù)。那么問(wèn)題來(lái)了，這只單細胞的小蟲(chóng)究竟有沒(méi)有死去？還是說(shuō)，它在經(jīng)歷了死亡之后，再度獲得了重生？”

我不假思索的反駁溫九柏：“你說(shuō)的話(huà)也太可笑了，怎么能把人類(lèi)和阿米巴蟲(chóng)相提并論呢？那東西只不過(guò)是個(gè)單細胞生物而已……”

“沒(méi)錯，一個(gè)單細胞生物，卻永遠著(zhù)人類(lèi)歷代帝王所夢(mèng)寐以求的能力，那就是永生?！睖鼐虐夭患膊恍斓恼f(shuō)著(zhù)，“通過(guò)復制自己而完美的逃避死亡，難道不是嗎？”

我張了張嘴，居然無(wú)言以對。

“那么，你剛剛問(wèn)我的問(wèn)題是什么來(lái)著(zhù)？梁凱風(fēng)到底有沒(méi)有死？”溫九柏露出了一個(gè)狡黠的神情，“是啊，該怎么定義‘死亡’這個(gè)詞，可是個(gè)巨大的難題?！?/br>
第105章溫老師

“好了好了，別再提你那套玄學(xué)理論了，我聽(tīng)著(zhù)就覺(jué)得頭大?！蔽翌^疼的打斷了溫九柏的話(huà)，“不管死亡到底怎么定義的，這個(gè)事情你到底打算怎么辦？”

“什么怎么辦？當然是解決掉了?！睖鼐虐剌p笑了一聲說(shuō)道，“我自己接下的委托，當然要負起責任。要不然，我怎么會(huì )到這里來(lái)當老師呢？”

“老、老師？”我差點(diǎn)沒(méi)被自己的口水嗆到，又大聲重復了一遍，“你，當老師？”

然而溫九柏并沒(méi)有給我回答，而是露出一個(gè)意味深長(cháng)的笑容，揚長(cháng)而去了。

在我還完全沒(méi)有搞清楚狀況的時(shí)候，班主任就在班上告訴我們，教古代漢語(yǔ)的老師懷孕了，請假回家，這段時(shí)間要由一個(gè)新的老師給我們班代課。

然后，溫九柏帶著(zhù)微笑，從教室的門(mén)后走了