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到他叫我“顧羽”我就頭皮發(fā)麻。“呃,死就是死啊?!蔽覍?shí)在不知道該怎么回答,“每個(gè)人都會(huì )死,死是……陪伴在我們身邊的,無(wú)所不在的事情?!?/br>“不錯,然而每個(gè)人都在恐懼著(zhù)死亡,每個(gè)人卻又誰(shuí)也不知道死亡是怎么一回事?!睖鼐虐匚⑽⒁恍?,“我換個(gè)問(wèn)法吧。當你看到一個(gè)人,什么情況下,你才會(huì )覺(jué)得這個(gè)人已經(jīng)死了?”我的腦海里立刻就浮現出今天看到梁凱風(fēng)掛在教室電風(fēng)扇上的情景,“呃……這個(gè),應該是,呼吸停止,心跳停止,血液不再流動(dòng),然后內臟停止工作之類(lèi)的吧?!?/br>溫九柏贊許的點(diǎn)了點(diǎn)頭,問(wèn)了句,“不過(guò),如果是沒(méi)有呼吸、心臟和內臟的生物呢?你有沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題?”“???”我沒(méi)反應過(guò)來(lái),“像是草履蟲(chóng)那樣的單細胞生物嗎?”“沒(méi)錯?!?/br>“那當然是細胞死亡啊。細胞不再運作,就表示這個(gè)生物死亡了唄?!蔽也患偎妓鞯恼f(shuō)道。“這話(huà)也沒(méi)有錯?!睖鼐虐孛?zhù)下巴思考道,“不過(guò),人的身體里也有細胞,當人的呼吸停止、心臟也停止跳動(dòng)的時(shí)候,身體里卻還有很多細胞活著(zhù),還在拼命的工作。比如頭發(fā)和指甲,在人心跳停止之后很長(cháng)一段時(shí)間還會(huì )繼續生長(cháng),這你又要怎么解釋呢?”“什——不,這又不一樣!”我對溫九柏提出的理論瞠目結舌,想反駁他卻找不到任何話(huà),并且在這時(shí)他又打斷了我。“還有一種單細胞生物,不知道你有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)?!睖鼐虐乩^續說(shuō)道,“阿米巴蟲(chóng),它是靠分裂繁殖的。一只阿米巴原蟲(chóng)可以分裂成兩只一模一樣的阿米巴蟲(chóng),它們從外形到內部構造和DNA都是一模一樣的。也就是說(shuō),原始的那只蟲(chóng)就算死了,只要分裂出的那只蟲(chóng)還活著(zhù),它就會(huì )這樣永遠的存在著(zhù)。那么問(wèn)題來(lái)了,這只單細胞的小蟲(chóng)究竟有沒(méi)有死去?還是說(shuō),它在經(jīng)歷了死亡之后,再度獲得了重生?”我不假思索的反駁溫九柏:“你說(shuō)的話(huà)也太可笑了,怎么能把人類(lèi)和阿米巴蟲(chóng)相提并論呢?那東西只不過(guò)是個(gè)單細胞生物而已……”“沒(méi)錯,一個(gè)單細胞生物,卻永遠著(zhù)人類(lèi)歷代帝王所夢(mèng)寐以求的能力,那就是永生?!睖鼐虐夭患膊恍斓恼f(shuō)著(zhù),“通過(guò)復制自己而完美的逃避死亡,難道不是嗎?”我張了張嘴,居然無(wú)言以對。“那么,你剛剛問(wèn)我的問(wèn)題是什么來(lái)著(zhù)?梁凱風(fēng)到底有沒(méi)有死?”溫九柏露出了一個(gè)狡黠的神情,“是啊,該怎么定義‘死亡’這個(gè)詞,可是個(gè)巨大的難題?!?/br>第105章溫老師“好了好了,別再提你那套玄學(xué)理論了,我聽(tīng)著(zhù)就覺(jué)得頭大?!蔽翌^疼的打斷了溫九柏的話(huà),“不管死亡到底怎么定義的,這個(gè)事情你到底打算怎么辦?”“什么怎么辦?當然是解決掉了?!睖鼐虐剌p笑了一聲說(shuō)道,“我自己接下的委托,當然要負起責任。要不然,我怎么會(huì )到這里來(lái)當老師呢?”“老、老師?”我差點(diǎn)沒(méi)被自己的口水嗆到,又大聲重復了一遍,“你,當老師?”然而溫九柏并沒(méi)有給我回答,而是露出一個(gè)意味深長(cháng)的笑容,揚長(cháng)而去了。在我還完全沒(méi)有搞清楚狀況的時(shí)候,班主任就在班上告訴我們,教古代漢語(yǔ)的老師懷孕了,請假回家,這段時(shí)間要由一個(gè)新的老師給我們班代課。然后,溫九柏帶著(zhù)微笑,從教室的門(mén)后走了