基本都在睡覺(jué)中度過(guò)的學(xué)渣,會(huì )突然主動(dòng)關(guān)心起學(xué)習來(lái)？

不過(guò)既然提了，無(wú)論如何，他這個(gè)當老師的都有解答的義務(wù)。

于是，只見(jiàn)陳老頭拿起講臺上的保溫壺喝了口水,又清了清嗓子，主動(dòng)開(kāi)口問(wèn)著(zhù)：“凌同學(xué)，你是哪里沒(méi)聽(tīng)懂，盡管提出來(lái)，還有在座的各位同學(xué)們也是一樣的,不懂就問(wèn),千萬(wàn)不要不懂裝懂！”

陳老頭話(huà)音剛落,就見(jiàn)凌驍只微微蹙了蹙,隨即漫不經(jīng)心的聳了聳肩道：“老師，全都沒(méi)聽(tīng)懂！”

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凌驍話(huà)音剛落，就見(jiàn)教室后排一排都被逗笑了。

郭子剛笑著(zhù)沖隔著(zhù)一條過(guò)道的譚天麟比了個(gè)中指，臉上頓時(shí)露出了一個(gè)“原來(lái)如此”的表情。

隨后，郭子剛嬉皮笑臉的追隨著(zhù)凌驍步伐一同附和著(zhù)喊道：“是啊，是啊，老師，一個(gè)都沒(méi)聽(tīng)懂呢，您可以全部從頭到尾再給咱們講一遍嗎？”

譚天麟自然不會(huì )錯過(guò)這場(chǎng)熱鬧，竟然也跟著(zhù)直不斷往桌面上拍打的桌子，嘴里哈哈起哄道：“沒(méi)聽(tīng)懂，沒(méi)聽(tīng)懂，全部再講一遍，全部再講一遍唄···”

全班人所有人都從剛才那幾秒詫異中回過(guò)神來(lái)了。

果然如此，這樣的基調才分明才是所有人熟悉的??！

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陳老頭頓時(shí)氣得臉都快要發(fā)青了，只將手中的保溫壺重重的往講臺上一扔，板著(zhù)張黑臉喝斥道：“簡(jiǎn)直是胡鬧，凌驍，你也不看看自己考了幾分，自己不學(xué)就算了，竟然還好意思帶頭擾亂課堂紀律，耽誤其他同學(xué)的學(xué)習進(jìn)度，你好意思嗎你！”

老師的話(huà)不可謂不嚴肅，然而比這更難聽(tīng)的話(huà)他們這類(lèi)人從小到大都聽(tīng)慣了的，從來(lái)不會(huì )真的聽(tīng)到耳朵里。

可是這會(huì )兒卻見(jiàn)凌驍臉上的漫不經(jīng)心漸漸地收起來(lái)了，只見(jiàn)他微微瞇著(zhù)眼，斜眼看了隔壁的郭子剛跟譚天麟一眼。

郭子剛跟譚天麟見(jiàn)凌驍眼中帶著(zhù)顯而易見(jiàn)的警告，二人明顯一怔，臉上的嬉皮笑臉瞬間愣在臉上，停止了喧嘩嬉鬧。

噪雜的教室里又瞬間恢復了安靜。

凌驍這才挑眉看向講臺上的陳老頭，道：“老師，我確實(shí)有沒(méi)聽(tīng)懂的地方?！?/br>
陳老頭見(jiàn)狀只將眉頭皺得緊緊地，似信非信的看了凌驍一眼，猶豫了一陣，方有些不耐煩的問(wèn)著(zhù)：“那你先說(shuō)說(shuō)看，哪里不懂，你總得說(shuō)個(gè)具體點(diǎn)兒的地兒吧···”

凌驍聞言，微微垂著(zhù)眼，將桌面上那張揉得發(fā)皺的試卷攤開(kāi)了，用手捋了捋，方輕輕地蹙了蹙眉，似乎有些艱難的問(wèn)著(zhù)：“老師，請看選擇題第二題，下列兩種氣體，是氣體吧···”

說(shuō)到一半時(shí)，似乎有些看不清試卷上的字體，他忽然將自己的試卷一把扔到了一旁，奪過(guò)隔壁郭子剛桌面上的試卷舉著(zhù)繼續念著(zhù)：“下列兩種氣體中的分數，嗷，不對，是分子數，分子數一定相等的是——”

說(shuō)到這里，他忽然從試卷中抬起了雙眼，凌厲的丹鳳眼微微上挑，看向陳老頭一本正經(jīng)的問(wèn)著(zhù)：“老師，我想問(wèn)的是什么是氣體，分數，嗷，不對，分子數又是什么？”

“另外選項中所指的質(zhì)量相等，唔，這個(gè)氣體難道也有質(zhì)量好壞之分么？”

“還有那啥，體積相等，氣體也有體積？”

“最后，就是選項中這個(gè)字母搭配數字的組合，像是Ｃ－Ｏ－２、Ｎ－２，、Ｏ－２這類(lèi)奇奇怪怪的字符又是什么意思？”

“唔，這道題中的問(wèn)題大概就這么多吧···”

因為雙眼一直緊