如此斷定。

可是......現下他卻為何不將那番想法直接說(shuō)道出來(lái)呢？一下子，錦頤對謝錦言反應的好奇，漸漸壓過(guò)了她心中對政事的抗拒。

包括錦頤在內，謝錦言迎著(zhù)教室里所有人的目光，仍舊半低著(zhù)頭，作著(zhù)一副思考與為難的模樣，緩慢的邁著(zhù)步子踏下了講臺。

他站在離第一排的學(xué)生們極近的地方，以一種極為沉重的姿態(tài)嘆了一口氣——

“說(shuō)到底，這兩黨之間誰(shuí)對誰(shuí)錯，也輪不到我來(lái)給出一個(gè)答案。但如若非要我來(lái)說(shuō)的話(huà)，我也只能說(shuō)一句——至少，產(chǎn)黨的南昌起義和秋收暴動(dòng)是在解決農民的土地問(wèn)題無(wú)可非議?！?/br>
很簡(jiǎn)單的一句話(huà)，謝錦言沒(méi)有再多說(shuō)其他的什么，但光是這句話(huà)便已足夠表達他的立場(chǎng)的。不聊其他，顯然，在這一次的兩黨纏斗這種，他是支持產(chǎn)黨的。

課堂上的所有人，在聽(tīng)到謝錦言的答案的時(shí)候，顯示沉默了半刻，而后方才重新活躍了起來(lái)，各自同謝錦言探討起自己的看法。

時(shí)值華夏內憂(yōu)外患之際，那些文人學(xué)生們，但凡是了解一些時(shí)局的，總會(huì )在胸膛間洶涌著(zhù)一股澎湃的愛(ài)國情懷。方才那男生的問(wèn)題顯然只是一個(gè)開(kāi)端，在那之后，他們又問(wèn)出了各種各樣的問(wèn)題，但那之后他們究竟又談了些什么，錦頤卻再沒(méi)聽(tīng)到心里去——

她分明是應該為自己選擇搬遷到上海，不曾因留在南京受到波及而欣慰的。但在這樣的欣慰間，竟然還摻雜著(zhù)一種莫名的悵然——

這樣的一份安寧，竟然是以一種離開(kāi)“家鄉”的方式而得到的。

之后謝錦言在課上說(shuō)了些什么，錦頤都未曾在聽(tīng)。等得放學(xué)的鈴聲響了，謝錦言重新將課本放進(jìn)了提包，拎著(zhù)提包走到了自己的身旁，她才反應過(guò)來(lái)，也跟著(zhù)從座位上站了起來(lái)。

“錦頤，先生，我跟你們一道出去?！痹咀阱\頤身旁，將桌面的紙筆收拾進(jìn)布袋的袁幼卿，眼瞧著(zhù)錦頤站起身后便要同著(zhù)謝錦言離開(kāi)，便也連忙將布袋拎好追了上去。

袁幼卿追上錦頤和謝錦言，原本只是因為還未來(lái)得及向錦頤這個(gè)新交的朋友討要家中的電話(huà)號碼罷了。等到她從錦頤的口中得知了錦頤家的電話(huà)號碼，隨口聊了兩句，知道兩人的家在同一個(gè)方向后，才真正跟著(zhù)錦頤和謝錦言順道走去。

三人并排走在一起，出了校門(mén)，便是繁華的路口。

謝錦言想了想，忽然便側過(guò)臉打斷了錦頤和袁幼卿的談話(huà)，“錦頤，今天上課感覺(jué)怎么樣？有沒(méi)有感覺(jué)和在小鎮上的學(xué)堂里上課大不一樣？”

“是挺不一樣的?！蓖Ｖ沽送浊涞恼勗?huà)，錦頤先是回憶了一會(huì )兒腦海中屬于原主的記憶，而后才露出一抹滿(mǎn)意的笑意，對著(zhù)謝錦言微微頷首。

其實(shí)不光是于原主，便是對她自己本身，謝錦言的上課方式都是十分新奇的。

他不慣于用課本，所教授的內容自然便也不拘束于課本之內。他只記住了自己所要教授的那個(gè)知識點(diǎn)是什么，之后才以自己的方式，將自己的觀(guān)點(diǎn)與理解，像是與朋友談心的方式說(shuō)與他的學(xué)生們聽(tīng)。

她在后世之中，沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的教學(xué)方式，此時(shí)雖然是“被迫”來(lái)到謝錦言教學(xué)的課堂，倒也是有了一種意外之喜的滿(mǎn)足感。

謝錦言見(jiàn)錦頤的表情似乎頗為滿(mǎn)意，便進(jìn)而又故作無(wú)意般，隨口問(wèn)出了自己的最終目的，“既然覺(jué)得不錯，那你干脆便來(lái)上學(xué)好了，省得你天天待在