>這也就導致，現在的教育似乎不再那么偏重外語(yǔ)教學(xué)。盡管如此，語(yǔ)言學(xué)習依舊有不少感興趣的人要去學(xué)，買(mǎi)不起翻譯器的人也大把大把，所以語(yǔ)言學(xué)總是不會(huì )涼的。

機械做不到的是創(chuàng )造，人類(lèi)的語(yǔ)言文化，恰好是機器難以發(fā)展的。它們只能對現有的格式進(jìn)行歸納處理，所以顯得比較死板。

語(yǔ)言是活的。這也就導致就算是翻譯器能普及到每個(gè)人的手里，它也不能夠徹底取代翻譯家。

海魚(yú)只是個(gè)普通的使用者，她知道作為英雄，可能會(huì )被指派到世界各地去做任務(wù)，那她要學(xué)的語(yǔ)言也太多了，還不如依靠翻譯器。

和她抱有同樣想法的人不在少數，所以翻譯器的補丁是越來(lái)越多，涵蓋的語(yǔ)言也越來(lái)越多。很多英雄出行也都離不開(kāi)這玩意兒。

弗蘭德是堅持能不用就不用的人，除非是面對真的無(wú)法用他學(xué)過(guò)的語(yǔ)言交流的對象，否則他不會(huì )使用翻譯器。

懶惰的魚(yú)自然沒(méi)有老師的這一份堅持，弗蘭德也不強求所有人都和他一樣，但偶爾他還是會(huì )企圖“勉強”一下海魚(yú)的。

弗蘭德轉手又給海魚(yú)發(fā)了個(gè)補丁包，譯本資料2.0，可以說(shuō)是非常貼心了。

海魚(yú)認命地繼續看，看到太陽(yáng)落山，肚子咕咕叫了，弗蘭德才終于施舍給海魚(yú)他的關(guān)注——小會(huì )開(kāi)完了——提議出去吃飯。

四個(gè)人在餐廳里找了個(gè)沒(méi)什么人的角落坐下，點(diǎn)了菜以后，很快就有機器人服務(wù)生送菜。

“看了這么久，你有什么收獲？”弗蘭德心里門(mén)兒清這些資料在講什么，不過(guò)每次有這種大量資料給海魚(yú)看的情況，他總是會(huì )問(wèn)問(wèn)海魚(yú)，這也是他的習慣訓練了。

讓海魚(yú)保持提煉要素的敏銳，對她做任務(wù)總是好處大于壞處的。

“老師，你給我看這些美利堅的資料干什么？我對自由女神像沒(méi)有半點(diǎn)想法?！焙ｔ~(yú)這完全是不打自招。

弗蘭德抽了抽嘴角，他不想知道海魚(yú)對自由女神像有什么大膽的想法，他說(shuō)道：“別鬧，這是正經(jīng)事兒?？催@么多資料，你不會(huì )什么都沒(méi)看出來(lái)吧？”

“怎么可能？！”海魚(yú)對弗蘭德質(zhì)疑她可不高興，“不就是些美利堅各大州的重要風(fēng)俗，還有些美利堅英雄的事跡？這些東西不是都爛大街了嗎？老師你居然還專(zhuān)門(mén)給我整理成冊，不會(huì )是想讓我多看英雄事跡來(lái)提升我的實(shí)力吧？那還不如看少年漫畫(huà)呢！最起碼看上去好像很厲害……”

這腦洞大開(kāi)得讓一邊旁聽(tīng)的來(lái)生瞳差點(diǎn)沒(méi)笑死。

斯嘉麗倒是保持住了自己的表情沒(méi)崩塌，但她也總算是明白為什么弗蘭德總是對海魚(yú)一臉笑意了——這不笑都不可能好嗎？！

“別說(shuō)蠢話(huà)，”弗蘭德攪拌了下自己碗里的咖喱，“給你看這些東西，當然是有目的的……”

“難道我們下次任務(wù)是去美利堅？”海魚(yú)追問(wèn)。

但她覺(jué)得不太可能，畢竟美利堅那里本土英雄也快飽和了，讓她這個(gè)外地和尚去念本地經(jīng)，真是為難人。

弗蘭德不置可否，只是說(shuō)道：“過(guò)兩天你就知道了，這些東西你都自己好好看看?！?/br>
“老師，能不能讓翻譯器把眼睛看到的文字也給翻譯出來(lái)？”海魚(yú)覺(jué)得不太妙，她只能憑感覺(jué)給自己的老師添麻煩。

“你挺有想法，這種功能做出來(lái)，也需要很久?！备ヌm德沒(méi)說(shuō)的是其實(shí)協(xié)會(huì )里已經(jīng)有個(gè)研