一下子掀了被子，唧唧地哭。

埼玉這時(shí)候才主動(dòng)為海魚(yú)剝橘子，給塞到海魚(yú)的嘴里。

海魚(yú)一口咬破，一邊吮吸橘子的汁水，一邊咬著(zhù)埼玉的手指。

“爸爸是壞蛋！”

埼玉只是摸著(zhù)海魚(yú)的頭，什么都不說(shuō)。

海魚(yú)嘟著(zhù)嘴，艱難地吞下了橘子：“還要?！?/br>
埼玉捏了捏海魚(yú)的臉蛋，慢慢喂她。

今天的父女關(guān)系也很和諧。

作者有話(huà)要說(shuō)：　　我感覺(jué)好像這個(gè)番外時(shí)間線(xiàn)比較亂

好想調整一下……

☆、番外012

Part.03

四月是日本的畢業(yè)季,這個(gè)時(shí)候，櫻花會(huì )從九州島逐次向北開(kāi)放。

追求浪漫的旅人也有從九州一直追逐櫻花直到北海道島的，日本雖然不大,但是這樣的一路，也絕對不算是距離短的。

海魚(yú)對櫻花沒(méi)什么特別的情感，武士道精神里，也有說(shuō)過(guò)武士就和櫻花一樣，名將會(huì )如櫻花般的在最燦爛的時(shí)候凋零,死得如夏花般絢爛。凋落的時(shí)候,為人帶來(lái)美的震撼，落入地里還為明年的開(kāi)放奉獻自己。

但花就是花，海魚(yú)會(huì )覺(jué)得漂亮，但生物本能扯上了什么人為的精神后，就讓海魚(yú)覺(jué)得怪怪的，而且不好理解。

幼兒園的老師喜歡在這樣的時(shí)候,帶大家在院子里面玩，當做是游戲時(shí)間,也是一種情感上的陶冶。

海魚(yú)也喜歡這樣的活動(dòng)，這非常輕松,比在教室里坐著(zhù)讓她開(kāi)心。

其實(shí)她什么課都挺喜歡的,但每次老師對她做出什么要求,她沒(méi)有辦法達到老師的標準，就會(huì )被批評。海魚(yú)只是不喜歡被批評的感覺(jué)，她也盡力做了,但在自己不擅長(cháng)的事情上，付出了努力卻達不到好的效果本來(lái)就是一件讓她難過(guò)的事，還要面對老師的苛責，她只能認為自己是一個(gè)沒(méi)什么用的人。

但不論是師兄還是爸爸，都告訴過(guò)她，人都有自己擅長(cháng)的事情，面面俱到不是每一個(gè)人都能做到的。所以很多事情，她在慢慢慢慢的學(xué)，學(xué)的很慢，可爸爸和師兄從來(lái)不嫌棄她學(xué)的慢，還會(huì )鼓勵她，這讓她能更有信心繼續學(xué)習下去。

和每一個(gè)孩子一樣，海魚(yú)也喜歡被夸獎的感覺(jué)。

可惜的是她在幼兒園里，除了體力上的事做的不錯，手工課、文化課都不太行。

“這么好的天氣，老師帶大家一起出來(lái)透透氣。到了院子里，我們大家就在老師鋪好的野餐墊子上一起野餐、做游戲好不好呀？”山田老師抱著(zhù)一堆東西，微笑著(zhù)帶孩子們一起到了學(xué)校的櫻花樹(shù)下。

“好！”孩子們異口同聲地回答道。

“既然你們都答應了，那一定要聽(tīng)老師的話(huà)哦，不然我們就繼續回教室里面上課?！鄙教锢蠋熞扰c他們約法三章。

“知道啦老師，我們會(huì )乖的！”孩子們趕緊做了保證。

海魚(yú)也在這其中，她很期待在外面做游戲。不過(guò)她也知道有些游戲也不是她能玩的，她從小關(guān)注的東西和他們都不太一樣。

山田老師趕緊鋪好了野餐墊，然后安排小孩子們三三兩兩地坐在一起，她就在這些孩子的中間，眼觀(guān)八方耳聽(tīng)四路，預防這些學(xué)生會(huì )出什么問(wèn)題。

見(jiàn)孩子們都坐好了，她把籃子里的下午水果慢慢地發(fā)給了學(xué)生。等孩子們手里捧著(zhù)水果，一臉認真地看她，山田才決定開(kāi)始他們的游戲。