拾妥當了。

中午的時(shí)楊釩是跟著(zhù)韓奶奶在家吃飯的，下午吃完飯先跟著(zhù)韓奶奶去山上撿了兩捆柴背會(huì )來(lái)才去鎮上，先到自己家拿上午的那包東西，然后去韓曉學(xué)校附近人少的小巷等人。

18.122.312.&

楊釩在外邊無(wú)聊的坐在小巷等著(zhù)的時(shí)候，韓曉此時(shí)正在學(xué)校上課。

對于韓曉來(lái)說(shuō)，數學(xué)課絕不會(huì )不是能讓人享受的時(shí)光，就連物理她都不怕，卻對數學(xué)每次都心存畏懼，因為上輩子她無(wú)論怎么學(xué)，數學(xué)始終是短板。

上邊的數學(xué)老師在黑板上唾沫橫飛的講解新例題，韓曉則快筆如飛的在下邊做著(zhù)筆記。

“你記著(zhù)這么多干嘛？不用記這么詳細的?！表n曉同桌陳靜把數學(xué)書(shū)立起來(lái)，歪頭看著(zhù)韓曉密密麻麻的筆記本小聲說(shuō)。

“不會(huì )呀?！表n曉一邊說(shuō)著(zhù)，眼都沒(méi)有離開(kāi)黑板，手下記錄的速度也沒(méi)有停。

陳靜小心翼翼的看了眼上邊依舊激情昂揚講著(zhù)的數學(xué)老師，悄摸摸的說(shuō)：“記了也照樣不會(huì )，他講的最后結果肯定和書(shū)上一樣，但是過(guò)程總是七拐八拐的，根本就是把簡(jiǎn)單的題給弄更復雜了，聽(tīng)還不如不停呢?！?/br>
“為什么？”韓曉第一聽(tīng)見(jiàn)關(guān)于數學(xué)老師這樣的評論，有些意外，速度稍稍慢下來(lái)看著(zhù)旁邊還歪著(zhù)腦袋的陳靜問(wèn)了一句。

“就是那樣嘛，他從初一講課就這樣呀，老怕咱們聽(tīng)不明白，總想把所有涉及到的知識都講解出來(lái)，結果越扯越多，有些知識咱們根本就沒(méi)學(xué)過(guò)，最后的結果就是咱們越聽(tīng)越糊涂?！标愳o抱怨的看了一眼講臺上的年輕老師一眼，和韓曉說(shuō)。

“哦~”這老師從韓曉他們初一就開(kāi)始跟著(zhù)他們班了，她竟然一直沒(méi)有注意到這個(gè)問(wèn)題。

上輩子的韓曉小小年紀，雖然內向，但還是上課認真聽(tīng)講的那種乖乖學(xué)生，所以課堂上老師講什么就聽(tīng)什么，下課偶爾也會(huì )預習，但是數學(xué)成績(jì)本來(lái)就不太好，而且對數學(xué)也沒(méi)多大興趣，自己學(xué)的不好，還真沒(méi)把原因往老師身上想。

這輩子吧，因為上輩子數學(xué)不好，而且不只是初中不好，是高中繼續不好，大學(xué)依然不好的那種，所以這輩子即使重生了，拿著(zhù)課本也本能的對它有些恐懼。為了能學(xué)好，每天認真做筆記，認真做題，還真沒(méi)去思考老師講授的方法對不對。

難道老師講的不對，聽(tīng)完陳靜的話(huà)，韓曉看著(zhù)黑板前依舊講個(gè)不停的老師，有些跑神的想。

“其實(shí)我也不是自己發(fā)現的，是我哥說(shuō)的，你知道的，我哥之前在咱們學(xué)校上學(xué)的時(shí)候數學(xué)很好的，初一的時(shí)候，我的數學(xué)很差，我哥回家問(wèn)我怎么回事，我答不上來(lái)他就找到了學(xué)校去找他原來(lái)的數學(xué)老師問(wèn)情況，咱們數學(xué)老師這個(gè)問(wèn)題還是我哥他們數學(xué)老師說(shuō)的?！标愳o看韓曉看著(zhù)黑板發(fā)呆，以為她不信給她解釋。

“每個(gè)老師講授的方法不一樣，其實(shí)他講的這些課下多看看也能理解?！表n曉說(shuō)的是這些天她的切身體驗，不知道是不是她前世的底子多少還有些用，所以這些天下來(lái)，她把老師講課的筆記回去，多看幾遍好好想想，還是能想明白，做對題的。

“哎，咱們老師數學(xué)功底是不錯，但是就是他太優(yōu)秀了，才教不好的。他講的知識面太廣了，咱們根本就接受不了。初一的時(shí)候上課他能扯到初三才學(xué)的數學(xué)知識，現在講的