/br>隊長(cháng)也是一樣。

幾人重復的進(jìn)攻，防守的支持，才保證了分數的穩定。

當然，從結果來(lái)看，Z隊的扣球成功率比她們更低，可她們的一傳成功率高呀。

但這并不代表就是主攻手發(fā)揮不好，相反，從實(shí)際來(lái)看，幾個(gè)球的質(zhì)量都很高。

那么在攻手發(fā)揮穩定的情況下，問(wèn)題就不可抑制地還是落到了二傳的身上。

傳球質(zhì)量沒(méi)有問(wèn)題，攻擊質(zhì)量也沒(méi)有問(wèn)題。就是傳球的位置有問(wèn)題。

二傳站在場(chǎng)上，應該要怎樣分配球？起碼她心里得有數，整個(gè)球場(chǎng)上所有成員的站位是怎么樣的，對手張開(kāi)的防守范圍是怎樣的，移動(dòng)速度是怎樣的，漏洞弱點(diǎn)最大的地方是怎樣的。

這就是雙方二傳之間的對決了。

楊齊說(shuō)：“二傳不是把球串聯(lián)起來(lái)就好了，她腦海中其實(shí)會(huì )模擬，如果自己是一名主攻手，那么什么地方的傳球，她能夠得分，然后她就要把球傳到什么地方。單單的傳球跟攻擊是沒(méi)法在Z隊這里取得優(yōu)勢的?！?/br>
尤其是面對這種防御高的隊伍，分析變得太重要。

楊齊說(shuō)：“你仔細觀(guān)察一下夏風(fēng)傳球的方向。第一局的時(shí)候，她的傳球一般是比較平均的，各個(gè)攻手和位置沒(méi)什么偏好性。但是第二局開(kāi)場(chǎng)的時(shí)候，她明顯地將傳球集中在二號位，等吸引到對方的注意之后，又慢慢勻給四號位，幾次吸引眼球的強攻之后，又重新轉換風(fēng)格?！?/br>
眾人聽(tīng)得一知半解。

楊齊：“……總之意思就是，二傳對于全局的分析能力，跟比賽結果有很大關(guān)聯(lián)?！?/br>
老班趁著(zhù)局點(diǎn)休息，默默從另外一面的座位走了回來(lái)，坐到他們旁邊，然后豎起耳朵開(kāi)始偷聽(tīng)。

因為……他看不懂比賽。

他完全不懂排球的規則，就更別說(shuō)沉浸其中了。翻了下網(wǎng)上的規則，發(fā)現晦澀難懂，還有很多語(yǔ)焉不詳的繞口地方，于是他干脆地放棄了。

兩局比賽中，雙方比分都咬得非常緊，可以看出Z隊并沒(méi)有輕松到哪里去。尤其是作為全場(chǎng)跑動(dòng)攔防的那名副攻，不替換下場(chǎng)的話(huà)，以這種體力消耗程度，第五局壓力會(huì )很大。

A隊的表現其實(shí)已經(jīng)很不錯了，她們難得地撐住了后排防御。士氣一直高漲，不斷嘗試著(zhù)全力進(jìn)攻，毫無(wú)松懈。

這讓張教練沒(méi)什么好責備的，就是讓夏風(fēng)注意一下進(jìn)攻的節奏，然后把全場(chǎng)攻防平衡協(xié)調的重任，交給隊長(cháng)。

夏風(fēng)搓著(zhù)自己的手指，開(kāi)始反省前兩局的比賽。

全程她都在注意對面的二傳，對面的二傳也總是狀似無(wú)意地看向她。

那二傳的眼光相當毒辣，只要隊伍中出現一絲的漏洞，緊跟著(zhù)球就會(huì )出現在最危險的位置。好像時(shí)時(shí)都有獵物在身后緊盯，那種渾身發(fā)麻的感覺(jué)，簡(jiǎn)直叫人懈怠不得啊。

其實(shí)幾位攻手也是很苦逼的。

觀(guān)眾感受不到，但她們感受到了。夾在兩個(gè)二傳之間并不好受，要接夏風(fēng)的球，且攻擊節奏越來(lái)越快，她們頗為緊張。耳邊自動(dòng)奏響大魔王一樣的狂傲笑聲。

兩個(gè)，還特么是交響曲。

夏風(fēng)低調地抬手撓了撓額頭。

趙曉翔忽然說(shuō)：“我的后排沒(méi)有守好?！?/br>
其實(shí)趙曉翔在后排出現的時(shí)候還好，連續得分的分差，基本都是在她不在場(chǎng)的時(shí)候拉出來(lái)的。

但是她認為，自己在后排，卻沒(méi)能為隊伍爭