磨著(zhù)，自己現在給商陸弄份小抄還來(lái)得及么？

答案應該是，抑制腺體分泌……

向南星剛在筆記本上寫(xiě)下一個(gè)“抑”字，商陸已不疾不徐地開(kāi)了口：

“抑制腺體分泌，擴張血管改善微循環(huán)，松弛內臟平滑肌，和升高眼內壓，調節麻痹?！?/br>
向南星一愣。

“升高眼內壓、調節麻痹”這一點(diǎn)，她竟然沒(méi)復習到？趕緊記下。

然而面對滿(mǎn)分答案，老師反倒皺了眉。

莫非這面生的學(xué)生真是這個(gè)班的？

老師不信，又問(wèn)：“哌替啶的各種臨床應用有哪些？”

“麻醉前給藥，支氣管哮喘，代替嗎啡用于各種劇痛，以及——”商陸的聲音張弛有度，“可與氯丙嗪、異丙嗪組成冬眠合劑?！?/br>
向南星原本緊握著(zhù)筆的手漸漸松了。

撇撇嘴。

想擔心一下他，他都不給機會(huì )。

真是的……

老師也沒(méi)轍了，擺擺手讓商陸坐下。

班上其他同學(xué)倒不怎么驚訝，都以為商陸退學(xué)重考之后學(xué)的依舊是臨床——

遲佳卻已經(jīng)忍不住小幅度鼓起掌來(lái)。

這可沒(méi)能逃過(guò)老師的法眼眼，好學(xué)生向來(lái)有優(yōu)待，老師拿這男孩子沒(méi)辦法，對遲佳倒是不怎么留情面：“遲佳，這次就算了，以后少帶家屬來(lái)蹭課?！?/br>
“……”

“……”

此言一出，全場(chǎng)嘩然。

*

老師是以座位遠近論親疏，同學(xué)們一點(diǎn)不加分辨，便信以為真。

向南星倒追商陸未遂的緋聞可是傳了很久，怎么商陸如今成了遲佳的家屬？

最后排的三個(gè)人則是同一時(shí)間拉了臉。

向南星面對著(zhù)同學(xué)們突然投向她的，那一道道飽含深意的目光，已經(jīng)完全能想象，他們腦子里正如何腦補倆閨蜜是怎么搶男人的。

搶男人搶到了課堂上，刺激。

遲佳趕緊擺手：“不是的老師……”

卻被老師沖全班喊話(huà)的聲音打斷：“好了別吵了，正式上課?！?/br>
*

直到一堂課結束，遲佳也沒(méi)再找著(zhù)解釋的機會(huì )，遲佳面對向南星怎么好意思？

向南星雖有點(diǎn)不是滋味，但總歸是心大：“嗨，讓他們八卦去好了，也不是第一次了?！?/br>
當年他們還八卦她倒追商陸不成，把商陸嚇得退學(xué)嘛。

反正在大家眼里，她早就是個(gè)倒追失敗的可憐蟲(chóng)。

眼看老師已經(jīng)在準備下課，商陸卻突然舉了手。

老師對這學(xué)生印象蠻好——雖然他依舊不認為這位學(xué)生是這個(gè)班上的——點(diǎn)頭允許商陸發(fā)言。

商陸當著(zhù)全班的面站了起來(lái)：“老師，您剛才有個(gè)知識點(diǎn)說(shuō)錯了?！?/br>
當著(zhù)全班的面被個(gè)學(xué)生懟了，老師的臉色頓時(shí)不怎么輕松：“哪個(gè)？”

“就是那個(gè)……”商陸一頓。

全班都豎著(zhù)耳朵在聽(tīng)。

“我其實(shí)是向南星的家屬?！?/br>
“……”

“……”

?

他的語(yǔ)氣那么理所當然。

教室頓時(shí)陷入鴉雀無(wú)聲。

向南星又何嘗不是傻了眼？

連見(jiàn)慣大場(chǎng)面的老師也足足愣了好幾秒，才終于清了清嗓：“下課下課！”

現在這幫學(xué)生……

就知道胡來(lái)！

*

老師前腳