這樣坐下去，必須想起來(lái)。

遲遲不聞回答，多半是記不起來(lái)了，拂蘇也不為難不管其他學(xué)生?！白掳?！”

沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)容玉回答，菁殤有些失落，想必拂蘇也是如此。拉扯著(zhù)容玉坐下，拂蘇這才開(kāi)始今日的課程。

這一堂課，容玉特別煩惱，幾乎沒(méi)聽(tīng)，筆也沒(méi)動(dòng)過(guò)。

☆、這有愛(ài)的父子

拂蘇的授課方式與白鰱嬰不同，包括講解也是十分拓寬的，偶爾摻點(diǎn)愉悅的東西在里面緩解氣氛。

學(xué)生很快融入拂蘇的模式之中，那些平日里不怎么聽(tīng)講的今日也聚心聽(tīng)了，那張林一還提筆在抄本上寫(xiě)筆記，一副好孩子樣。

更別提是落杭以及菁殤、謝長(cháng)安。

課接近尾聲之時(shí)，拂蘇也恰講到末尾。

他也拖課，按時(shí)下課，學(xué)生們活動(dòng)時(shí)，他坐在上面整理下一節課的內容，以及在抄本上記錄。

平日一下課就會(huì )蹦出去的容玉這次規規矩矩的坐在那，就是菁殤出去方便也只有謝長(cháng)安陪著(zhù)，大家覺(jué)得奇怪，那和他不打不相識的張林一過(guò)來(lái)問(wèn)他他也興趣缺缺的說(shuō)話(huà)，弄的張林一自討沒(méi)趣的回去趴著(zhù)睡覺(jué)。

等容玉抬起頭時(shí)，只見(jiàn)好學(xué)生落杭拿著(zhù)書(shū)本向拂蘇請教什么，他說(shuō)的很認真，也無(wú)半點(diǎn)不耐煩。這讓容玉越發(fā)不舒服，總覺(jué)得別扭。

第二節課開(kāi)始，拂蘇拿著(zhù)書(shū)在行道中獨步慢走，口中念著(zhù)中的：所謂修身正在其心者，身有所忿懥，則不得其正，有所恐懼，則不得其正，有所好樂(lè )，則不得其正，有所憂(yōu)患，則不得其正。心不在焉，視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，食而不知其味。此謂修身在正其心…

他讀一句，學(xué)生便跟著(zhù)讀一句，有些人甚至搖擺著(zhù)頭像是讀詩(shī)句一般有模有樣。

學(xué)習新的知識，不能授之過(guò)多，但要透徹方有效果。待他們會(huì )讀，才接著(zhù)下一句，也沒(méi)拿起來(lái)就解釋?zhuān)抡n前，他讓學(xué)生自己看，不懂得地方記下明日請教。

下午是學(xué)禮儀規范，下課后，拂蘇沒(méi)去食堂，而是去書(shū)房擱置東西。

沒(méi)有拂蘇，容玉只得自己打飯了，三人打了飯菜又在一起吃，這次張林一興沖沖的跑過(guò)拼桌。

書(shū)房里，下午禮儀老師也在，那是一位氣質(zhì)文化禮儀兼具的老者，拂蘇雖然來(lái)不久，卻也十分尊敬他。

“柳先生為何還不去用飯？”拂蘇一邊整理東西一邊問(wèn)，弄完了，又拿出朱筆在今日那地方點(diǎn)一下表示明日從這里開(kāi)始。

柳先生很有節奏的拿扇子拍著(zhù)手，老眼緊閉，嘴里念叨著(zhù)什么。

“今日，老師不來(lái)吃飯了嗎？”快吃完了，還不見(jiàn)拂蘇過(guò)來(lái)，謝長(cháng)安有些疑惑。

“我們把飯給老師端過(guò)去吧！”菁殤也是疑惑的，拂蘇一向不缺席，今日是第一次。

容玉沒(méi)開(kāi)口。張林一還在大口大口嚼著(zhù)飯。

“好，我去送，剛好有問(wèn)題問(wèn)?！?/br>
匆匆吃完飯，謝長(cháng)安去老師去打飯，發(fā)現沒(méi)飯菜了，也不知是何人多吃了。只覺(jué)氣憤，回去說(shuō)道“沒(méi)飯菜了，怎么辦？”

“那怎么辦？不能讓老師餓著(zhù)吧！”聽(tīng)說(shuō)沒(méi)飯了，菁殤擔憂(yōu)的放下筷子站起來(lái)。

容玉瞥了他們倆一眼，他剛才看見(jiàn)時(shí)常纏著(zhù)拂蘇的落杭又去打了一分飯菜，估計是給拂蘇送去了。想想拂蘇吃著(zhù)那人打的飯菜，他就絕惡心，起身指著(zhù)張林一“張林一，去攔住落杭，別讓她見(jiàn)到-慕容老師?！?/br>
使勁刨飯的張林一端著(zhù)碗起身，帶著(zhù)滿(mǎn)