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這樣坐下去,必須想起來(lái)。遲遲不聞回答,多半是記不起來(lái)了,拂蘇也不為難不管其他學(xué)生?!白掳?!”沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)容玉回答,菁殤有些失落,想必拂蘇也是如此。拉扯著(zhù)容玉坐下,拂蘇這才開(kāi)始今日的課程。這一堂課,容玉特別煩惱,幾乎沒(méi)聽(tīng),筆也沒(méi)動(dòng)過(guò)。☆、這有愛(ài)的父子拂蘇的授課方式與白鰱嬰不同,包括講解也是十分拓寬的,偶爾摻點(diǎn)愉悅的東西在里面緩解氣氛。學(xué)生很快融入拂蘇的模式之中,那些平日里不怎么聽(tīng)講的今日也聚心聽(tīng)了,那張林一還提筆在抄本上寫(xiě)筆記,一副好孩子樣。更別提是落杭以及菁殤、謝長(cháng)安。課接近尾聲之時(shí),拂蘇也恰講到末尾。他也拖課,按時(shí)下課,學(xué)生們活動(dòng)時(shí),他坐在上面整理下一節課的內容,以及在抄本上記錄。平日一下課就會(huì )蹦出去的容玉這次規規矩矩的坐在那,就是菁殤出去方便也只有謝長(cháng)安陪著(zhù),大家覺(jué)得奇怪,那和他不打不相識的張林一過(guò)來(lái)問(wèn)他他也興趣缺缺的說(shuō)話(huà),弄的張林一自討沒(méi)趣的回去趴著(zhù)睡覺(jué)。等容玉抬起頭時(shí),只見(jiàn)好學(xué)生落杭拿著(zhù)書(shū)本向拂蘇請教什么,他說(shuō)的很認真,也無(wú)半點(diǎn)不耐煩。這讓容玉越發(fā)不舒服,總覺(jué)得別扭。第二節課開(kāi)始,拂蘇拿著(zhù)書(shū)在行道中獨步慢走,口中念著(zhù)中的:所謂修身正在其心者,身有所忿懥,則不得其正,有所恐懼,則不得其正,有所好樂(lè ),則不得其正,有所憂(yōu)患,則不得其正。心不在焉,視而不見(jiàn),聽(tīng)而不聞,食而不知其味。此謂修身在正其心…他讀一句,學(xué)生便跟著(zhù)讀一句,有些人甚至搖擺著(zhù)頭像是讀詩(shī)句一般有模有樣。學(xué)習新的知識,不能授之過(guò)多,但要透徹方有效果。待他們會(huì )讀,才接著(zhù)下一句,也沒(méi)拿起來(lái)就解釋?zhuān)抡n前,他讓學(xué)生自己看,不懂得地方記下明日請教。下午是學(xué)禮儀規范,下課后,拂蘇沒(méi)去食堂,而是去書(shū)房擱置東西。沒(méi)有拂蘇,容玉只得自己打飯了,三人打了飯菜又在一起吃,這次張林一興沖沖的跑過(guò)拼桌。書(shū)房里,下午禮儀老師也在,那是一位氣質(zhì)文化禮儀兼具的老者,拂蘇雖然來(lái)不久,卻也十分尊敬他。“柳先生為何還不去用飯?”拂蘇一邊整理東西一邊問(wèn),弄完了,又拿出朱筆在今日那地方點(diǎn)一下表示明日從這里開(kāi)始。柳先生很有節奏的拿扇子拍著(zhù)手,老眼緊閉,嘴里念叨著(zhù)什么。“今日,老師不來(lái)吃飯了嗎?”快吃完了,還不見(jiàn)拂蘇過(guò)來(lái),謝長(cháng)安有些疑惑。“我們把飯給老師端過(guò)去吧!”菁殤也是疑惑的,拂蘇一向不缺席,今日是第一次。容玉沒(méi)開(kāi)口。張林一還在大口大口嚼著(zhù)飯。“好,我去送,剛好有問(wèn)題問(wèn)?!?/br>匆匆吃完飯,謝長(cháng)安去老師去打飯,發(fā)現沒(méi)飯菜了,也不知是何人多吃了。只覺(jué)氣憤,回去說(shuō)道“沒(méi)飯菜了,怎么辦?”“那怎么辦?不能讓老師餓著(zhù)吧!”聽(tīng)說(shuō)沒(méi)飯了,菁殤擔憂(yōu)的放下筷子站起來(lái)。容玉瞥了他們倆一眼,他剛才看見(jiàn)時(shí)常纏著(zhù)拂蘇的落杭又去打了一分飯菜,估計是給拂蘇送去了。想想拂蘇吃著(zhù)那人打的飯菜,他就絕惡心,起身指著(zhù)張林一“張林一,去攔住落杭,別讓她見(jiàn)到-慕容老師?!?/br>使勁刨飯的張林一端著(zhù)碗起身,帶著(zhù)滿(mǎn)