，“反正也有人看?！?/br>
“誰(shuí)看？”池烈問(wèn)。

“學(xué)妹們看??！”理所應當的答案。

池烈不明所以，一抬頭發(fā)現cao場(chǎng)草坪上還真坐了不少女生在聊天。他腦子遲鈍了幾秒才反應過(guò)來(lái)，合著(zhù)這幫高一高二的男的女的是在這兒眉來(lái)眼去呢？

——什么出息啊。

池烈嫌棄地看了他們一眼，“有這早戀的工夫，你們有怎么不去多學(xué)習？”

很快有人回答：“老師都說(shuō)了，談戀愛(ài)只有對不對，沒(méi)有早不早?！?/br>
池烈“嗯”了一聲，是他自己剛才沒(méi)把意思表達對，用錯詞了。他隨口說(shuō)道：“那你們老師還挺是個(gè)人的?！?/br>
沉默了兩秒，又有人問(wèn)：“有老師這么說(shuō)過(guò)嗎？我怎么不記得?！?/br>
“說(shuō)過(guò)啊?！?/br>
“誰(shuí)？”

“咱們音樂(lè )老師說(shuō)的?！?/br>
池烈眉頭瞬間皺起來(lái)了，他怎么覺(jué)得說(shuō)這種話(huà)的是某人呢。

“噢，怪不得，他上學(xué)時(shí)經(jīng)常搞對象吧?！?/br>
“肯定的，你看他那長(cháng)相?！?/br>
池烈這下百分百確定就是他了。

接著(zhù)也不知道是誰(shuí)補充了一句：“我要是有那老師的臉，我就不學(xué)習了，找富婆包養我?！?/br>
——什么出息??！

池烈把球推到旁人腳邊，站起來(lái)整了整袖口和褲腿，“不打了，我回去了?！?/br>
午休的鈴響過(guò)后，又進(jìn)入了學(xué)生自習時(shí)間。雁回吩咐學(xué)委來(lái)辦公室跟他一起把全班同學(xué)進(jìn)行分組，旨在讓學(xué)有余力的同學(xué)幫助中下游的講解問(wèn)題。

實(shí)話(huà)講，雁回對他們大部分人的性格都不甚了解，所以這項工作大部分都交給了學(xué)委完成，把名單整理好后再給他看。

雁回接過(guò)紙先掃了一眼，找到池烈的名字后才繼續看下去?？赐?，他輕描淡寫(xiě)地問(wèn)了一句:“你給你自己的工作量會(huì )不會(huì )太大了？”

女生搖頭答:“不會(huì )，我給別人講題的時(shí)候，相當于自己也復習一遍了?！?/br>
雁回捻了捻著(zhù)手里的筆，慢聲道:“但可能有人講幾遍都聽(tīng)不懂?！?/br>
“沒(méi)關(guān)系，我自己有很多學(xué)習方法，可以教給他們?！?/br>
話(huà)說(shuō)得大方又得體，雁回也挑不出分組名單哪里不妥，便讓她拿著(zhù)回去通知大家了。

其實(shí)哪里都不妥。

把幾十個(gè)人分成小組本來(lái)就是沒(méi)有效率的方法，更何況優(yōu)等生的時(shí)間更寶貴，在爭分奪秒的復習階段，誰(shuí)還有閑心關(guān)心中下游的同學(xué)？只是最近年級開(kāi)會(huì )頻繁，為了順利匯報工作細節，表面功夫還是要做的。

雁回拿起一模成績(jì)單，從上至下仔細看，有幾個(gè)學(xué)生進(jìn)步比較明顯。他把這些人的名字羅列在家長(cháng)會(huì )的提綱上，之后可以著(zhù)重表?yè)P。寫(xiě)到一半又覺(jué)得人數有點(diǎn)多，到時(shí)候這些家長(cháng)又要給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛地圍著(zhù)自己聊天，想想就頭疼。

于是他隨手轉了幾次筆，筆尖指向誰(shuí)就把那位學(xué)生的名字劃去，方法簡(jiǎn)單又省力。

果然當班主任沒(méi)他想象中有意思。

或者是因為大部分學(xué)生都很聽(tīng)話(huà)很認真，不需要自己再多去管教什么，這就讓他喪失了許多刁鉆的樂(lè )趣。麻煩的時(shí)候想過(guò)辭職，但考慮幾秒又會(huì )發(fā)現自己貌似有點(diǎn)念舊，這所學(xué)校趁他不注意就悄悄禁錮住了他的記憶，目光所及之處總能發(fā)掘出值得回味的東西。

離開(kāi)的話(huà)，總有一天就會(huì )什么都不記得了。

辦公桌上擺放的杯子在上