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笑一聲后招呼剛剛給陸少英開(kāi)門(mén)的女人將之前就準備好的資料交出來(lái)。“這是校長(cháng)叫我整理的受害學(xué)生在學(xué)校的記錄還有一些人際關(guān)系?!蹦且荒樋瘫〉呐朔鲋?zhù)眼鏡說(shuō),“陸警官,我覺(jué)得你們與其在這里糾結在我們學(xué)生的人際關(guān)系上,倒不如跟努力的去追查那個(gè)兇手。那個(gè)兇手分明就是無(wú)差別的攻擊我們學(xué)校的學(xué)生!你這樣沒(méi)有效率的……”“王女士,我想我們警方如何辦案還用不著(zhù)你來(lái)指手畫(huà)腳?!标懮儆欀?zhù)眉頭打斷了對方的喋喋不休,并順手將檔案交給了自己身后另一個(gè)人,“我們警方都沒(méi)有下結論,你倒是迫不及待的定義是無(wú)差別襲擊,你這樣的言論真的讓我有點(diǎn)感興趣呢?你這么說(shuō)的原因是什么?”被陸少英王女士的正是這所大學(xué)的教務(wù)主任,平日里在學(xué)生中就以嚴厲而出名,在工作上的一絲不茍不僅讓同事們敬佩也讓他們覺(jué)得有些可怕。“那當然有我的理由,”她在聽(tīng)到陸少英的反問(wèn)后她不禁沒(méi)有退縮,反而更加有自信,“遇害的三個(gè)學(xué)生不是同年級,也不是同系院,更不是同班。除此之外就連在學(xué)校的風(fēng)評也各不相同?!?/br>“之前那兩個(gè)學(xué)生雖然是出了名的惹事精,但這次這個(gè)學(xué)生……”教務(wù)主任頓了下有些遺憾的看著(zhù)坐在客座沙發(fā)上那一對中年夫婦,“雖然她才大一,入學(xué)時(shí)間不久,但她可是我們學(xué)校品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生!這三個(gè)人之間根本沒(méi)有任何共同點(diǎn)?!?/br>陸少英嗤笑一聲,其中的不屑一覽無(wú)遺。但礙于在場(chǎng)還有兩位受害人的家屬,他也并不打算多說(shuō)。只不過(guò)陸少英這一趟想要知道的可不光是這么點(diǎn)微不足道的東西,他想要了解的是自己剛剛從其他幾位同事那里聽(tīng)說(shuō)的另一件案子。“其實(shí)我今天來(lái)這里不光是為了受害人的資料?!标懮儆⒃竭^(guò)教務(wù)主任走到校長(cháng)的辦公桌前,“我聽(tīng)說(shuō)在這個(gè)學(xué)期初的時(shí)候,你們學(xué)校有個(gè)女生自殺了。雖然在這之前我的同事肯定有問(wèn)過(guò)相同的問(wèn)題,但我還是想要親自了解一下這件事情?!?/br>第62章5-6*06受害者并非一成不變,如果加害者沒(méi)有受到得到應有的懲罰,在非正確的引導與環(huán)境下,受害者會(huì )將自己曾受到的傷害和痛苦成倍施加于更弱于自己的個(gè)體上,成為新的加害者。這種傷害會(huì )永不休止的傳遞下去,然后變成一個(gè)惡性循環(huán)。這個(gè)道理適用于任何犯罪行為中,但在欺凌性質(zhì)的犯罪中更為常見(jiàn)。欺凌,字面意義上是指欺壓,欺辱,欺負,□□,并帶有一定羞辱的行為。這種行為常見(jiàn)于具有一定階級性質(zhì)的群體,但欺凌對的加害者歲常見(jiàn)于團體中的突出者與高位者,但卻并不局限于他們。而欺凌的對象卻普遍屬于團體中的弱勢者。弱勢者的定義不單指地位上的弱勢,也有從資歷,年齡,能力等各個(gè)方面來(lái)定位的“弱勢”。職場(chǎng)欺凌,校園欺凌都是較為常見(jiàn)的真實(shí)寫(xiě)照,而根據時(shí)代的變遷與發(fā)展,更是出現了新的欺凌場(chǎng)所——網(wǎng)絡(luò )。這也是其中相對較為復雜的一個(gè)現象,因為網(wǎng)絡(luò )欺凌在一定程度上也會(huì )成為其他環(huán)境欺凌的工具,這也跟當今信息化社會(huì )的茁壯發(fā)展撇不開(kāi)關(guān)系。一旦這種網(wǎng)絡(luò )欺凌被利