笑一聲后招呼剛剛給陸少英開(kāi)門(mén)的女人將之前就準備好的資料交出來(lái)。

“這是校長(cháng)叫我整理的受害學(xué)生在學(xué)校的記錄還有一些人際關(guān)系?！蹦且荒樋瘫〉呐朔鲋?zhù)眼鏡說(shuō)，“陸警官，我覺(jué)得你們與其在這里糾結在我們學(xué)生的人際關(guān)系上，倒不如跟努力的去追查那個(gè)兇手。那個(gè)兇手分明就是無(wú)差別的攻擊我們學(xué)校的學(xué)生！你這樣沒(méi)有效率的……”

“王女士，我想我們警方如何辦案還用不著(zhù)你來(lái)指手畫(huà)腳?！标懮儆欀?zhù)眉頭打斷了對方的喋喋不休，并順手將檔案交給了自己身后另一個(gè)人，“我們警方都沒(méi)有下結論，你倒是迫不及待的定義是無(wú)差別襲擊，你這樣的言論真的讓我有點(diǎn)感興趣呢？你這么說(shuō)的原因是什么？”

被陸少英王女士的正是這所大學(xué)的教務(wù)主任，平日里在學(xué)生中就以嚴厲而出名，在工作上的一絲不茍不僅讓同事們敬佩也讓他們覺(jué)得有些可怕。

“那當然有我的理由，”她在聽(tīng)到陸少英的反問(wèn)后她不禁沒(méi)有退縮，反而更加有自信，“遇害的三個(gè)學(xué)生不是同年級，也不是同系院，更不是同班。除此之外就連在學(xué)校的風(fēng)評也各不相同?！?/br>
“之前那兩個(gè)學(xué)生雖然是出了名的惹事精，但這次這個(gè)學(xué)生……”教務(wù)主任頓了下有些遺憾的看著(zhù)坐在客座沙發(fā)上那一對中年夫婦，“雖然她才大一，入學(xué)時(shí)間不久，但她可是我們學(xué)校品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生！這三個(gè)人之間根本沒(méi)有任何共同點(diǎn)?！?/br>
陸少英嗤笑一聲，其中的不屑一覽無(wú)遺。但礙于在場(chǎng)還有兩位受害人的家屬，他也并不打算多說(shuō)。

只不過(guò)陸少英這一趟想要知道的可不光是這么點(diǎn)微不足道的東西，他想要了解的是自己剛剛從其他幾位同事那里聽(tīng)說(shuō)的另一件案子。

“其實(shí)我今天來(lái)這里不光是為了受害人的資料?！标懮儆⒃竭^(guò)教務(wù)主任走到校長(cháng)的辦公桌前，“我聽(tīng)說(shuō)在這個(gè)學(xué)期初的時(shí)候，你們學(xué)校有個(gè)女生自殺了。雖然在這之前我的同事肯定有問(wèn)過(guò)相同的問(wèn)題，但我還是想要親自了解一下這件事情?！?/br>
第62章5-6

*06

受害者并非一成不變，如果加害者沒(méi)有受到得到應有的懲罰，在非正確的引導與環(huán)境下，受害者會(huì )將自己曾受到的傷害和痛苦成倍施加于更弱于自己的個(gè)體上，成為新的加害者。

這種傷害會(huì )永不休止的傳遞下去，然后變成一個(gè)惡性循環(huán)。

這個(gè)道理適用于任何犯罪行為中，但在欺凌性質(zhì)的犯罪中更為常見(jiàn)。

欺凌，字面意義上是指欺壓，欺辱，欺負，□□，并帶有一定羞辱的行為。

這種行為常見(jiàn)于具有一定階級性質(zhì)的群體，但欺凌對的加害者歲常見(jiàn)于團體中的突出者與高位者，但卻并不局限于他們。而欺凌的對象卻普遍屬于團體中的弱勢者。

弱勢者的定義不單指地位上的弱勢，也有從資歷，年齡，能力等各個(gè)方面來(lái)定位的“弱勢”。

職場(chǎng)欺凌，校園欺凌都是較為常見(jiàn)的真實(shí)寫(xiě)照，而根據時(shí)代的變遷與發(fā)展，更是出現了新的欺凌場(chǎng)所——網(wǎng)絡(luò )。

這也是其中相對較為復雜的一個(gè)現象，因為網(wǎng)絡(luò )欺凌在一定程度上也會(huì )成為其他環(huán)境欺凌的工具，這也跟當今信息化社會(huì )的茁壯發(fā)展撇不開(kāi)關(guān)系。

一旦這種網(wǎng)絡(luò )欺凌被利