的時(shí)間到了，老師的身影準時(shí)的出現在了門(mén)口，讓教師里的人全都安靜了下來(lái)。

進(jìn)來(lái)的老師正是昨天的那位班主任。

班主任姓查爾德，名字卻是“鴻文”，

沒(méi)錯，就是華夏名字，據這位查爾德老師自己，他是因為非常喜歡華夏的文字，所以就給自己取了華夏的名字。

所以現在他的名字就是鴻文·查爾德，對其他人大概是不倫不類(lèi)，像他們這類(lèi)——是的，像他這樣因為愛(ài)好而改名的人在這所學(xué)校里似乎還有不少，主要都是各個(gè)古文明研究專(zhuān)業(yè)的老師和教授——卻非常自豪。

所以愛(ài)屋及烏，查爾德教授對班級力唯二的也是華夏名的學(xué)生——祖羽和衛華很是注意。

查爾德教授教的是華夏語(yǔ)，也就是祖羽熟悉的語(yǔ)文課，這是華夏史研究專(zhuān)業(yè)的基礎必修課，而且這門(mén)課教的不僅有簡(jiǎn)體漢字，還有繁體的。

而這些，正是祖羽最為擅長(cháng)的。

新生的第一節課不會(huì )太難，當查爾德在光屏上寫(xiě)出一串“aoeiuü”的拼音字母時(shí)，祖羽的心里只剩下一串：“……”

突然有種自己在讀的是小學(xué)一年級，不，也可能是幼兒園的感覺(jué)是怎么回事？

這一節課對祖羽來(lái)說(shuō)毫無(wú)壓力，當查爾德把所有的拼音字母寫(xiě)出來(lái)，就要求學(xué)生們照著(zhù)超一遍。

之前就說(shuō)過(guò)現在學(xué)校用的是電子課本，每個(gè)學(xué)生的桌子上都安裝了一臺平板一樣的終端，打開(kāi)后可以看到課本的內容也可以拿來(lái)做筆記，鍵盤(pán)手寫(xiě)都可以。

而查爾德教授讓他們聯(lián)系書(shū)寫(xiě)，自然是要用手寫(xiě)模式了。

但查爾德教授在看他們抄寫(xiě)的時(shí)候卻說(shuō)：“這次就算了，下次上課你們要帶上紙筆，以后我的華夏語(yǔ)課要用書(shū)面形式記錄筆記，不能什么都依靠終端知道嗎？”

祖羽深以為然，文字還是要寫(xiě)在紙業(yè)上才更能看出一個(gè)人的水平。

但其他學(xué)生大概是不太能接受這種教育方式，他們以前的作業(yè)雖然也是用的書(shū)面形式，但不會(huì )連課堂筆記都規定了不能用終端的。

就連瘦弱青年衛華都忍不住悄悄的和祖羽說(shuō)了一句：“查爾德教授可真嚴厲，古華夏語(yǔ)可是公認的難寫(xiě)，我到現在都只寫(xiě)簡(jiǎn)體版的名字，繁體的比劃實(shí)在是太多了?！?/br>
“衛華”的繁體“衛華”？那確實(shí)是夠多的。

祖羽想了想自己的名字，很好，不管繁體簡(jiǎn)體都是一個(gè)樣子。

查爾德教授似乎還覺(jué)得自己的話(huà)不夠震懾，又補充道：“別只是聽(tīng)到有手寫(xiě)就鬼哭狼嚎的，你們的書(shū)法課還得毛筆寫(xiě)華夏文字呢，等上過(guò)了你們就知道什么才是難了?！?/br>
他說(shuō)這話(huà)時(shí)的樣子實(shí)在是太意味深長(cháng)了，讓那些本來(lái)以為華夏史研究課很好混才選擇了這個(gè)專(zhuān)業(yè)混學(xué)歷/做跳板的學(xué)生紛紛打了個(gè)寒顫。

就是像衛華這樣是真的喜歡這門(mén)專(zhuān)業(yè)而報考的學(xué)生都有點(diǎn)惴惴不安的樣子。

有人已經(jīng)在心里想著(zhù)要盡快申請轉系了，但學(xué)校的規定要轉系至少要在所在系讀完一個(gè)學(xué)期，而且成績(jì)要靠前的學(xué)生才可以申請轉系，以古文明研究系的人數來(lái)說(shuō)，就是所有古文明研究系成績(jì)在前一百的學(xué)生才有資格。

本來(lái)對自己的成績(jì)很有把握，只是高考發(fā)揮失常的那一部分學(xué)生們一開(kāi)始都認為在這個(gè)一貫很冷們的系別理考出個(gè)好成績(jì)并不難。

但看到教授特