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和他的寵物一樣,我還是第一次看見(jiàn)活生生的狼?!蹦衬泻⒂忠淮瓮肫饋?lái)。卡羅·瓊斯的眉角抽了一下?!翱ń輰幗淌诘膶櫸??還是只狼?從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)?!毙∨肿咏吡Ρ3置娌桓纳?,身體里的小心靈早就又抓又撓地叛變了。“你考慮考慮?”海姆達爾也不是非要得到他的認同,只是覺(jué)得這魔法又酷又帶勁,很想挑戰一下?!叭绻阋蚕雲⒓?,明天下午第四節課以后到卡捷寧教授的辦公室集合,做一個(gè)形態(tài)預測?!?/br>瓊斯含含糊糊地答應了。海姆達爾還動(dòng)員了萊昂,可惜布魯萊格少爺對這個(gè)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有,只得作罷。動(dòng)員一事很快被海姆達爾忘到腦后去了,因此,第二天下午當他來(lái)到卡捷寧教授的辦公室前不禁嚇了一跳。一年級們一見(jiàn)到他立馬同他招手,平時(shí)掉根針都能聽(tīng)見(jiàn)的走廊變得跟麻瓜超市一樣人聲鼎沸。“你們怎么都來(lái)了?”怪怪,一眼瞧過(guò)去沒(méi)有三十至少也有二十。“卡羅說(shuō)的?!崩锇诧@得很興奮?!拔覀兌枷胫雷约簳?huì )變成什么動(dòng)物?!?/br>敢情這些家伙是專(zhuān)程來(lái)“算命”的。“我不是故意的?!杯偹姑亲?,心虛道?!拔抑皇呛退麄兲崃艘幌?,沒(méi)想到會(huì )變成這樣?!?/br>根據以往的經(jīng)驗,海姆達爾明白他所謂的“只是和他們提一下”絕對不止一下,這卡羅·瓊斯將來(lái)如果去新聞傳媒行業(yè)就職一定大紅大紫,肯定不比捕風(fēng)捉影的麗塔·斯基特差。這時(shí)候,卡捷寧教授從辦公室里走出來(lái),手里捧著(zhù)一個(gè)蒙著(zhù)黑布的物什,當眾宣布:“大家去變形課教室集合?!?/br>一年級們呼啦啦全都往十步開(kāi)外的教室走去,那里是卡捷寧教授平時(shí)的授課場(chǎng)所,變形課的專(zhuān)用教室。變形課教室里的座椅排列呈扇形狀,講臺處抬高約一米多,教師站在上面上課時(shí)下面的學(xué)生需要仰視才能看見(jiàn),這個(gè)設計主要針對約克教授的授課特點(diǎn)。約克教授十分注重動(dòng)手能力,也就是變形術(shù)的實(shí)際運用,給學(xué)生疏通完理論知識以后他就會(huì )反反復復的演練給學(xué)生看,仰角有助于全方位觀(guān)察,平視很容易被前面的物體或者人遮擋住。卡捷寧教授雖然是代課老師,卻也是一個(gè)認真負責的教授。他的授課方式和約克略有不同,他喜歡把學(xué)生一個(gè)個(gè)叫到講臺上去cao作,然后在旁協(xié)助糾正。學(xué)生們通過(guò)這個(gè)過(guò)程精進(jìn)魔法,受益匪淺。歸根結底,卡捷寧教授也是一個(gè)動(dòng)手派。卡捷寧教授把手里的東西放到講臺上,揭開(kāi)黑布,里面是一個(gè)看上去有點(diǎn)陳舊的水晶球?!靶螒B(tài)預測只不過(guò)求一個(gè)安心,算不得數,大家試試就罷,千萬(wàn)不要當真?!卑装l(fā)教授不怎么放心的說(shuō)。至于學(xué)生們聽(tīng)不聽(tīng)得進(jìn)去,就不是他能管的了。教授選擇的這個(gè)預測魔法說(shuō)起來(lái)挺容易,把兩手放到水晶球上輕輕撫觸,然后閉上眼睛、放空大腦,等到你的魔法感應能力與水晶球的探知相吻合,球體里會(huì )出現一些不連貫的畫(huà)面,根據這些畫(huà)面顯示就能猜測出你的阿尼瑪格斯形態(tài)。確實(shí)不太靠譜。某男孩在心里嘀咕起來(lái)。聽(tīng)上去很抽象,有點(diǎn)神棍的意思。而且大家都沒(méi)上過(guò)占卜學(xué),那是三年級或以上才能選課的科目。說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難,這個(gè)預測打從一開(kāi)始就不順利,放空大腦要怎么個(gè)放空法,誰(shuí)也說(shuō)不清楚,很多學(xué)生眼