凄慘，好像全天下的苦難都讓她一個(gè)人受了，就算何小曼因此失去了她的作文，那責任也在風(fēng)、在水、在大橋、在小鴨……

反正，絕不在她向麗娜。

“我真的很內疚……嗚嗚嗚……想起何小曼說(shuō)過(guò)，她寫(xiě)的作文題跟我一樣，所以……我就按她的構思重新寫(xiě)了一遍……嗚嗚嗚……怕評委老師看出來(lái)，我只好故意寫(xiě)成這樣……”

校長(cháng)將信將疑，見(jiàn)教導主任也問(wèn)不出個(gè)結果，便坐直了身子：“雖然一開(kāi)始是意外，但你這個(gè)思想就不對！將同學(xué)的作文弄丟了，就應該讓同學(xué)重寫(xiě)一篇，怎么能私自替人干活，你尊重別人的東西嗎？”

“我錯了，校長(cháng)，請處分我！”

好一招以退為進(jìn)。

校長(cháng)嘆口氣：“念你以前為學(xué)校得了不少榮譽(yù)……”

呵呵，何小曼又想冷笑了，向家余威猶在，跟校長(cháng)頗有私人淵源，想袒護直說(shuō)，別搞得跟公事公辦一樣好嗎？

看時(shí)機差不多，何小曼將手伸進(jìn)口袋，將碎紙片掏出來(lái)，抖在校長(cháng)跟前的辦公桌上。

“校長(cháng)，主任，這是我交給老師的作文。如果何麗娜說(shuō)的是真話(huà)，我的作文應該在河里，怎么會(huì )變成碎片扔進(jìn)了垃圾桶？”

向麗娜呆住，迅速向碎紙片看了一眼，臉色瞬間變得慘白。

“不可能！”她大叫，抓過(guò)一片來(lái)辨認，“是誰(shuí)從水里撈出來(lái)的？”

頓時(shí)，氣氛變得尷尬起來(lái)，這等于承認這就是何小曼的作文本文啊。

大家都不瞎，誰(shuí)都看得出這紙片雖然臟，但沒(méi)有被浸濕過(guò)。上面的鋼筆字跡也很清晰，應該完全沒(méi)有入過(guò)水。

“向麗娜，現在校長(cháng)、主任、老師他們都在，你再說(shuō)一遍，我的作文真的掉水里了？”何小曼緩緩地、卻異常清晰地問(wèn)。

向麗娜神情終于開(kāi)始慌亂，叫道：“你……咄咄逼人！”

“你坑害別人還胡編亂造，倒如此理直氣壯。我只是要個(gè)真相，就成了咄咄逼人？”

“啪”，校長(cháng)一拍桌子，指著(zhù)向麗娜，“你膽子真夠大了，還不快向何小曼同學(xué)道歉！”

“對不起，小曼……嗚嗚嗚……這次是我太著(zhù)急了，沒(méi)好好處理，向你道歉，請你原諒我好嗎？”向麗娜嗚咽著(zhù)說(shuō)。

呵呵，這假惺惺的道歉，何小曼聽(tīng)都不要聽(tīng)。不接受！

校長(cháng)很厲害啊，的確夠老道，火候掌握得恰到好處，即打斷了何小曼的追問(wèn)、制止了她的氣焰，又提前用暴怒的姿態(tài)給這場(chǎng)風(fēng)下了定義。

膽子夠大，需要道歉。這就是校長(cháng)的處理結果。

何小曼哪會(huì )不知道校長(cháng)的用意。明為處理，實(shí)則保護啊。這招先發(fā)制人玩得爽。

轉身，冷冷地看著(zhù)校長(cháng)和主任：“校長(cháng)、主任，如果不是有同學(xué)在垃圾桶發(fā)現了這些碎紙，向麗娜偷梁換柱的行為將永遠不會(huì )被人發(fā)現。這不是僅僅是膽大，這根本就是居心叵測！”

校長(cháng)雖然和向家有淵源，但教導主任沒(méi)有啊。

剛剛被向麗娜一個(gè)小黃毛丫頭耍得團團轉，差點(diǎn)就信了她的胡話(huà)，教導主任心里正不爽呢。再說(shuō)了，校長(cháng)和教導主任這種配置，從來(lái)就不是鐵板一塊，表面笑嘻嘻、內心媽買(mǎi)批，是他們的日常相處模式。

“咳咳……”教導主任清了清嗓子，假裝給尷尬的校長(cháng)解圍，“何同學(xué)，怎么能頂撞校長(cháng)呢？”

何小曼立即發(fā)現教導主任的語(yǔ)氣并不兇猛，與一開(kāi)始那惡狠狠的一眼態(tài)度完全不同。