>第二件是，有時(shí)候山里也可能有兩只恩愛(ài)的公老虎。

☆、愛(ài)過(guò)頭想要逃

這樣的聊天又進(jìn)行了有三四次。

第五次治療談話(huà)開(kāi)始前，凌珂將電子病歷傳送給自己導師，向他征詢(xún)建議。

“你做的很好，”導師的聲音從手機另一端傳來(lái)，似有不解道，“不過(guò)為什么每次治療之前要花這么多時(shí)間來(lái)隱藏你的治療目的？”

“??？”凌珂沒(méi)聽(tīng)懂老師的意思，問(wèn)：“不是您教導的，最好避免讓病人察覺(jué)到你要治療他的目的，免得讓病人情緒反彈或者有抗拒的意向的嗎？難道是我記錯了？”

“哦，我不是說(shuō)這個(gè)，這個(gè)當然沒(méi)錯?！睂熜α艘宦?，說(shuō)，“那大概是我忘了告訴你，凌凌，這孩子是自己找上門(mén)的?！?/br>
“??？”凌珂連續懵逼，“自己找上門(mén)來(lái)……是什么意思？”

“意思就是，這孩子不是被父母強制要求來(lái)的，”導師道，“她是自己想治好自閉，要求父母帶她過(guò)來(lái)的。她的家長(cháng)有些……緊張過(guò)頭了，看得出不太愿意把孩子送過(guò)來(lái)。但拗不過(guò)衛疏，她母親強烈要求找個(gè)女醫生，我才委托給了你?！?/br>
凌珂陷入了沉默，導師最后道：“所以你大可以更直接一些，她的治療意愿，很強?！?/br>
電話(huà)掛斷，凌珂還有些怔怔的。衛疏的父母非常主動(dòng)地給她提供了很多關(guān)于衛疏的信息，從他們的言語(yǔ)和舉動(dòng)，都可以看出非常寵愛(ài)這個(gè)孩子。所以凌珂最開(kāi)始就排除了家庭原因，著(zhù)力從孩子的校園交往來(lái)尋找自閉的根源。

但現在看來(lái)，問(wèn)題似乎不那么簡(jiǎn)單。

導師說(shuō)衛疏的家長(cháng)“緊張過(guò)頭”，“不愿意”送衛疏來(lái)治療，還“強烈要求”找個(gè)女醫生，倒是有些問(wèn)題了。

于是在接下來(lái)幾次治療中，凌珂慢慢從一些舉動(dòng)中，了解到衛疏性格的成因了。是父母的過(guò)度保護造成的。

衛疏是獨生女，從小就長(cháng)得好看。上小學(xué)之前，曾經(jīng)有兩次差點(diǎn)被人偷抱走，自那之后，父母就看管得很?chē)馈?/br>
不能亂吃東西，不能亂跑，這些還是小事。后來(lái)慢慢連和同學(xué)說(shuō)多兩句話(huà)都要被反復詢(xún)問(wèn)，翻她背包里別人給遞的情書(shū)，偷看她的日記本，限制她的交友圈。

久而久之，衛疏就不和別人交流，也不和自己交流了。怕喋喋不休的追問(wèn)，怕愈演愈烈的關(guān)心，于是她開(kāi)始抱緊自己，并且養成了一旦有人靠近，就強烈排斥的反應。

她害怕這樣的自己，害怕傷害別人，所以選擇了不言不語(yǔ)，選擇了自閉。

她的父母不是害怕孩子恢復，他們也知道可能是自己的控制欲害了孩子，所以才積極地提供資料和病情。他們只是害怕孩子在治療的過(guò)程中被醫生傷害。

愛(ài)過(guò)了頭就成了一種負擔，這才是這部劇本所最想要寫(xiě)的東西。

辛夷無(wú)意識地摳著(zhù)沙發(fā)扶手，脊背僵硬，已經(jīng)維持這個(gè)直挺的姿勢很久了。

他的心臟微微收縮著(zhù)，全身泛起一種空脹而麻痹的感覺(jué)。他知道這是心疼的感覺(jué)，和木槿在一起后，這種情緒經(jīng)常出現。

他想起第一次見(jiàn)到木槿的時(shí)候。

那時(shí)候木槿剛上大一，他考的重本分兩個(gè)校區，低年級的校區剛還就在辛夷學(xué)校斜對面。辛夷因為眉目帶笑，看著(zhù)脾氣好，所以被導員下了指令，在門(mén)前迎新大隊中坐鎮當招牌?？梢允裁炊疾蛔?，但不能走。