凌首輔對盛昭的提議自然是感興趣的。

    如果?他手上有無(wú)限的人力財力，自然就不會(huì )有顧慮。哪個(gè)文官沒(méi)?有一顆達則兼濟天下的心？但這不是現實(shí)所迫，只?能一小步一小步來(lái)嗎。

    “小娃娃學(xué)讀書(shū)學(xué)認字，青壯年不學(xué)這個(gè)，直接學(xué)生?存技能。什么打鐵打獵打架，制衣算賬修工具，統統給安排上。有經(jīng)驗有學(xué)識的老?人家，我們可以聘請他們當講師?！笔⒄褎?wù)實(shí)起來(lái)是真務(wù)實(shí)，一通安排下來(lái)是把各個(gè)年齡段的人都安排得?差不多了。

    “你的意思是，官府統一組織，教授各種謀生?的技能？！”這是凌首輔以前從來(lái)沒(méi)?有想過(guò)的方向。但是盛昭的話(huà)又讓他有種醍醐灌頂豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。

    倒也不是盛昭的想法有多精妙，主要是因為在?盛朝，像這種謀生?的技能都是傳家的寶貝。別說(shuō)光明正大的傳授給外人了，便?是自家里頭，都有類(lèi)似傳嫡不傳庶、傳男不傳女的規矩。這是時(shí)代?特色，凌首輔身在?其?中，沒(méi)?往這頭想也很正常。

    “對啊，咱們也不教得?多高深，就教些平日里能用得?上的。要是他們自己?有天賦有想法，那?就自己?努力，想辦法去鉆研精進(jìn)?！敝饕蔷退闼麄兿虢痰?高深也做不到，青州的師資力量還是太薄弱了。

    而且，盛昭好歹在?盛朝生?活了十幾年，對這些傳家技能的珍貴也是略有知曉的。他只?是想給大多數想要努力生?活卻沒(méi)?有門(mén)路的人開(kāi)一扇小窗，沒(méi)?真想著(zhù)砸了某些人家的家門(mén)。

    “既如此，你這兩?日把你的想法整理個(gè)章法出來(lái)。真要辦起來(lái)的話(huà)，在?哪里教、誰(shuí)來(lái)教、怎么教、怎么學(xué)，方方面面都要考慮到?！绷枋纵o思索了半晌，覺(jué)得?這是個(gè)可行的思路。但是盛昭的想法畢竟還很粗糙，總要想清楚擬個(gè)看得?過(guò)去的章程出來(lái)，再做決定。

    而且，凌首輔也是有私心的。盛昭這樣聰慧的一個(gè)孩子，更難得?的是還有一顆為民之心，若是不把他教好，別說(shuō)對不起璟帝對他的托付，他連自己?這關(guān)?都過(guò)不去。至于怎么教？那?自然是讓他從實(shí)踐里出真知了。

    “好?！笔⒄鸭热欢继岢鰜?lái)了，自然不介意參與得?更深入一些。

    盛昭在?正事上是個(gè)行動(dòng)?力十足的人，當晚回去就肝了一整個(gè)通宵。第二天一早，一篇名為 《論青州成年人再教育的可行性報告》的文章就擺在?了凌首輔的案頭。

    凌首輔沒(méi)?想到盛昭的效率這么高，他原本想著(zhù)小家伙在?外頭風(fēng)吹日曬了一個(gè)多月，怎么也得?先休息兩?天再干活。所以一早他就和?方正處理公務(wù)去了。

    在?官署忙了一早上，回書(shū)房看到盛昭的報告的時(shí)候，還有點(diǎn)訝異。

    “大人，早上您剛走，四皇子就送了這個(gè)過(guò)來(lái)。您不在?，四皇子就先回去了，說(shuō)是您有什么問(wèn)題再找他?！睍?shū)房伺候的書(shū)童機靈的在?一旁解釋。

    “四皇子現在?干什么去了？”凌首輔一邊拿起案頭的文章一邊詢(xún)問(wèn)書(shū)童。

    “四皇子說(shuō)他要回去補覺(jué)了。四皇子上午過(guò)來(lái)的時(shí)候，眼眶都是紅的，小的瞧著(zhù)，眼里頭還有血絲?！笔⒄炎源蚋枋纵o來(lái)了青州，越發(fā)?不跟他見(jiàn)?外。凌首輔的書(shū)房他早就混熟了，連帶著(zhù)書(shū)童都跟他熟悉起來(lái)。平日里見(jiàn)?到不聊上兩?句都覺(jué)得?缺了點(diǎn)什么似的。

    “交代?下去別讓人吵著(zhù)他，讓他好好睡?！绷枋纵o一聽(tīng)便?知這是熬夜了，少年人身體好也不能這么糟蹋。

    “是，小的這就去?！睍?shū)童麻利的辦事去了。

    凌首輔也開(kāi)始認真的看起手中的報告，越看眼神越亮。盛昭不但完善了之前的想法，還把具體的上課安排，人員安排，甚至連進(jìn)學(xué)的學(xué)費以及給□□的束脩標準都定了出來(lái)。這篇報告拿出來(lái)，完全已經(jīng)是一份可行性極高的計劃書(shū)了。通篇一句廢話(huà)都沒(méi)?有，全是干貨。