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。梅時(shí)與說(shuō)得很含蓄,“顧老師和我以前訪(fǎng)學(xué)的老師有些緣分?!?/br>噢,是他老師那一輩的人吶,她喜歡,一高興,問(wèn),“回去你也來(lái)接我么?”她問(wèn)得理所當然,梅時(shí)與也沒(méi)有覺(jué)著(zhù)有失規矩,只道,“你的課程是一個(gè)小時(shí),我那邊可能要三個(gè)小……”“我可以等?!泵范鋼屨f(shuō)。她已經(jīng)完全忘了新聞中心的老師曾交待,像書(shū)記校長(cháng)講話(huà),千萬(wàn)不能讓他們給發(fā)言稿,得自己整理錄音的事。梅時(shí)與被干脆急切的聲音擾到,不禁看向內視鏡,她眼睛睜得大大的,亮亮的,盯著(zhù)他的椅背,屏息般等他答應。梅時(shí)與心里一動(dòng),轉拒絕為建議,“那好,到時(shí)候你在學(xué)院旁邊找家奶茶店等我?!?/br>*到了顧京笙家,按動(dòng)門(mén)鈴。顧京笙收攏著(zhù)肩上的晨褸開(kāi)門(mén),看到門(mén)外一高一矮,一前一后的人,先是一愣,目光不住在兩人身上逡巡打量。“顧老師?”顧京笙聞聲,不著(zhù)痕跡地收斂表情,請兩人進(jìn)屋。梅時(shí)與把梅朵當做家里小輩介紹給顧京笙,聽(tīng)說(shuō)是家里小輩的時(shí)候,顧京笙挑眉瞧梅朵一眼,意有了然。梅朵提著(zhù)琴站在梅時(shí)與身邊,感覺(jué)很矛盾。他們完全是父親帶著(zhù)女兒拜訪(fǎng)老師的姿態(tài),但所謂“小輩”的含糊介紹,明里是梅時(shí)與主動(dòng)把她當做自家人。暗里卻是,“小輩”遠遠不夠他們真實(shí)關(guān)系的分量,有點(diǎn)不清不楚,讓她這個(gè)活生生的人無(wú)法明朗,難見(jiàn)天日。她開(kāi)始不喜歡梅時(shí)與對他們關(guān)系的定義。大雨顧京笙朝梅朵的琴上打個(gè)招眼,用的琴也太次了。到底是梅家哪個(gè)小輩?這么不值得梅時(shí)與上心,不把把關(guān)就敢把人往她這送。拉鋸般的音色她忍了許久,耳朵如受凌遲。唯一讓顧京笙欣慰的是,梅朵不僅很乖地忍受她的嚴格和挑剔,還極聰明,凡她揪出姿勢手型的錯誤,立馬能改,絕不用說(shuō)第二遍。是個(gè)誠心學(xué)習的,難得腦子又夠用。翻個(gè)白眼,懶懶地去琴房取來(lái)一把她自己的琴,“喏,試試這把?!?/br>梅朵抬眼看到那琴,很小號,琴身光滑潔凈得醒目,曲線(xiàn)流暢優(yōu)美得驚人,較深的紅棕色,積淀著(zhù)歷久彌新的古樸感。怕是出自名家之手,還有些年頭了,她不敢輕易接。“怕什么,弄壞了我不找你,我只要梅時(shí)與賠?!?/br>梅朵驚然望她,小孩子闖了禍,就要找家長(cháng),單單無(wú)人給她兜底,現在有個(gè)人突然說(shuō)她可以肆意而為,有梅時(shí)與為她負責。這種親密捆綁的體驗,從未感受過(guò),是一種莫大的誘惑,引她躍躍欲試。我會(huì )很小心的,梅朵告訴自己。顧京笙抱臂架腿坐在竹藤椅里,看梅朵規規矩矩站在她面前,托著(zhù)琴,運弓按弦,雖然更加小心生澀,可終于順耳了。雨,淅淅瀝瀝下起。陽(yáng)臺外精心放置了許多小盆栽,紅花綠葉在風(fēng)雨中昂首搖曳,一片堅韌的生機。小風(fēng)吹進(jìn)來(lái),裹著(zhù)草木和水汽的清新,沁入肺腑,讓梅朵特別安心。有風(fēng)有雨,也有梅時(shí)與來(lái)接她。顧京笙瞟了一眼手機,梅時(shí)與給她發(fā)的消息。她看完消息,沒(méi)作聲,繼續半躺在那,該指點(diǎn)指點(diǎn),想打量打量。休息時(shí),梅朵也看到了梅時(shí)與給她的消息:下雨了,你就在顧老師家等我。當你對一個(gè)人心懷綺思的時(shí)候,他把一個(gè)尋常的詞用在你身上,你總不禁賦予它有別樣的意味。比如這個(gè)“等我”,說(shuō)兩次了,