第12章 果然,這才是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)該有的日常
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/br> 旁邊的陳嘉欣適時(shí)提醒:“上節課講完了第三章,這次剛好講第四章第一節了?!?/br> “哦?!睖亓紤寺?,翻開(kāi)了課本到第四章。 第一眼就看到了標題: 多元函數的廣義積分和含參變量廣義積分 溫良:“……” 課本上的內容,似乎……有一點(diǎn)點(diǎn)陌生。 臺上教授并未點(diǎn)名,只是掃了眼臺下,溫良卻有一種教授好像盯著(zhù)他看了眼的錯覺(jué)。 雖說(shuō)大二的課程多得很,但大學(xué)的授課方式卻與高中截然不同,基本上不會(huì )重復強調。 講完就過(guò)了。 哪怕是在華工這樣的985大學(xué),一般情況下,臺上老師們也不會(huì )管你聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)。 畢竟絕大多數人高中畢業(yè)就已經(jīng)成年了。 大學(xué)雖然還是金字塔,但也已經(jīng)算是成年人的世界了。 學(xué)校也好、導員也罷、還是教授們,都不會(huì )把大家當成孩子。 大概就是:哪怕大學(xué)以前沒(méi)有上過(guò)‘獨立自主’這門(mén)課,大學(xué)也會(huì )在潛移默化間把這堂課補上。 “多元函數的廣義積分……” “……” “看這個(gè)式子……” “……” “積分……” “……” “一致收斂……” “……” 臺上講師的聲音很洪亮,教室也不大,坐在最后一排的溫良同學(xué)每個(gè)字都能聽(tīng)得十分清晰。 也能看清黑板、教案上的每一個(gè)字符。 那些仔細看上去可能確實(shí)有點(diǎn)浪漫的數學(xué)式子也是一目了然的簡(jiǎn)單。 都是很短的長(cháng)度。 只不過(guò)…… 溫良同學(xué)看看臺上,又看看臺上,然后低頭看了看課本,又看了看課本;最后望向一旁已經(jīng)開(kāi)始記筆記的陳嘉欣幾人。 溫良心中冒出來(lái)一種很久違的情緒。 它叫…… 不知所措。 溫良確信自己記憶還行,大學(xué)畢業(yè)后也不是完全沒(méi)碰過(guò)數學(xué),比如微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)他就特別懂。 但是現在,此時(shí)此刻,溫良同學(xué)也確定自己似乎有點(diǎn)跟不上。 “不至于大學(xué)四年那么努力學(xué)來(lái)的知識扔得這么干凈吧?” “難道是我潛意識想要多一個(gè)逃課借口?” “反正也學(xué)過(guò)了,反正也不指著(zhù)考研,反正商場(chǎng)也用不到,反正……所以我就忘了?” 這會(huì )兒旁邊的陳嘉欣卻有些感慨:“老溫還是你厲害,一周不來(lái)聽(tīng)課還是這么輕松自在,果然啊,對你來(lái)說(shuō)數學(xué)是充滿(mǎn)了浪漫氣息的,根本難不到你,還是那樣,連筆記都不用做?!?/br> 溫良:“老子……” 老子踏馬是現在聽(tīng)不懂! 就那種踏馬逼急了也幾把不會(huì )的狀態(tài)! 浪漫個(gè)錘子! 還浪漫! 明明記得‘數學(xué)分析’這門(mén)課程也不怎么復雜??! 溫良根本就懶得吱聲搭理陳嘉欣。 他現在甚至開(kāi)始思考某個(gè)特別的解決方案:“要不然想辦法跟家里說(shuō)說(shuō)休學(xué)得了,省得以后還經(jīng)常偷偷翹課;而且我一個(gè)當了老板的人,有沒(méi)有本科學(xué)歷好像沒(méi)多大區別吧……” 想歸想,溫良還是放棄了這個(gè)‘誘人’的特別解決方案。 實(shí)在也是……溫同學(xué)可能骨子里真就鐵理工男,因為理工科幾乎不靠記憶,靠的是思維方式,所以他聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)就懂了。 就……還是該聽(tīng)聽(tīng)該學(xué)學(xué)唄。 如此這般,上午兩堂課很快上完,第二堂課是似乎更難一點(diǎn)的常微分方程,接著(zhù)是大物實(shí)驗。 總之,這天過(guò)得真很充實(shí)! ‘博浪’公司那些雜七八的事務(wù)都不能叫被沖淡,溫良壓根就沒(méi)想學(xué)習以外的事情。 某個(gè)間隙,溫良心滿(mǎn)意足的嘀咕:“果然,這才是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)該有的日常,累了困了就來(lái)上上課……” -