第12章 果然，這才是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)該有的日常
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/br> 旁邊的陳嘉欣適時(shí)提醒：“上節課講完了第三章，這次剛好講第四章第一節了?！?/br> “哦?！睖亓紤寺?，翻開(kāi)了課本到第四章。 第一眼就看到了標題： 多元函數的廣義積分和含參變量廣義積分 溫良：“……” 課本上的內容，似乎……有一點(diǎn)點(diǎn)陌生。 臺上教授并未點(diǎn)名，只是掃了眼臺下，溫良卻有一種教授好像盯著(zhù)他看了眼的錯覺(jué)。 雖說(shuō)大二的課程多得很，但大學(xué)的授課方式卻與高中截然不同，基本上不會(huì )重復強調。 講完就過(guò)了。 哪怕是在華工這樣的985大學(xué)，一般情況下，臺上老師們也不會(huì )管你聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)。 畢竟絕大多數人高中畢業(yè)就已經(jīng)成年了。 大學(xué)雖然還是金字塔，但也已經(jīng)算是成年人的世界了。 學(xué)校也好、導員也罷、還是教授們，都不會(huì )把大家當成孩子。 大概就是：哪怕大學(xué)以前沒(méi)有上過(guò)‘獨立自主’這門(mén)課，大學(xué)也會(huì )在潛移默化間把這堂課補上。 “多元函數的廣義積分……” “……” “看這個(gè)式子……” “……” “積分……” “……” “一致收斂……” “……” 臺上講師的聲音很洪亮，教室也不大，坐在最后一排的溫良同學(xué)每個(gè)字都能聽(tīng)得十分清晰。 也能看清黑板、教案上的每一個(gè)字符。 那些仔細看上去可能確實(shí)有點(diǎn)浪漫的數學(xué)式子也是一目了然的簡(jiǎn)單。 都是很短的長(cháng)度。 只不過(guò)…… 溫良同學(xué)看看臺上，又看看臺上，然后低頭看了看課本，又看了看課本；最后望向一旁已經(jīng)開(kāi)始記筆記的陳嘉欣幾人。 溫良心中冒出來(lái)一種很久違的情緒。 它叫…… 不知所措。 溫良確信自己記憶還行，大學(xué)畢業(yè)后也不是完全沒(méi)碰過(guò)數學(xué)，比如微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)他就特別懂。 但是現在，此時(shí)此刻，溫良同學(xué)也確定自己似乎有點(diǎn)跟不上。 “不至于大學(xué)四年那么努力學(xué)來(lái)的知識扔得這么干凈吧？” “難道是我潛意識想要多一個(gè)逃課借口？” “反正也學(xué)過(guò)了，反正也不指著(zhù)考研，反正商場(chǎng)也用不到，反正……所以我就忘了？” 這會(huì )兒旁邊的陳嘉欣卻有些感慨：“老溫還是你厲害，一周不來(lái)聽(tīng)課還是這么輕松自在，果然啊，對你來(lái)說(shuō)數學(xué)是充滿(mǎn)了浪漫氣息的，根本難不到你，還是那樣，連筆記都不用做?！?/br> 溫良：“老子……” 老子踏馬是現在聽(tīng)不懂！ 就那種踏馬逼急了也幾把不會(huì )的狀態(tài)！ 浪漫個(gè)錘子！ 還浪漫！ 明明記得‘數學(xué)分析’這門(mén)課程也不怎么復雜??！ 溫良根本就懶得吱聲搭理陳嘉欣。 他現在甚至開(kāi)始思考某個(gè)特別的解決方案：“要不然想辦法跟家里說(shuō)說(shuō)休學(xué)得了，省得以后還經(jīng)常偷偷翹課；而且我一個(gè)當了老板的人，有沒(méi)有本科學(xué)歷好像沒(méi)多大區別吧……” 想歸想，溫良還是放棄了這個(gè)‘誘人’的特別解決方案。 實(shí)在也是……溫同學(xué)可能骨子里真就鐵理工男，因為理工科幾乎不靠記憶，靠的是思維方式，所以他聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)就懂了。 就……還是該聽(tīng)聽(tīng)該學(xué)學(xué)唄。 如此這般，上午兩堂課很快上完，第二堂課是似乎更難一點(diǎn)的常微分方程，接著(zhù)是大物實(shí)驗。 總之，這天過(guò)得真很充實(shí)！ ‘博浪’公司那些雜七八的事務(wù)都不能叫被沖淡，溫良壓根就沒(méi)想學(xué)習以外的事情。 某個(gè)間隙，溫良心滿(mǎn)意足的嘀咕：“果然，這才是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)該有的日常，累了困了就來(lái)上上課……” -