教育，學(xué)習，研究。

    教長(cháng)多年的生命，多年的生活，就如河流一般，在夢(mèng)境之中緩緩流過(guò)……

    雖然真實(shí)之中只過(guò)去了數個(gè)晝夜的時(shí)間，但是在夢(mèng)境中，這已經(jīng)足夠看數年的事情。

    就如琳所看到的那樣，教長(cháng)是一個(gè)在‘創(chuàng )造者’國度的環(huán)境之中長(cháng)大的生物，它的所有知識都來(lái)源于合成體的教導……

    但是，它卻沒(méi)有受到完全的影響。

    一般的骸龍類(lèi)生物，會(huì )受到自己小時(shí)候所學(xué)習的事物所影響，它們很容易崇拜教育的東西，把受到的知識當做‘真理’。

    不過(guò)腦袋蟲(chóng)類(lèi)不一樣，它們不管受到什么樣的教育，它們的性格都不會(huì )有太大的轉變，它們會(huì )剔選受到的知識，挑選出自己覺(jué)得有用的，丟掉沒(méi)用的。

    比如說(shuō)教長(cháng)，它就覺(jué)得合金構造體相當的有趣，而別的讓它崇拜‘創(chuàng )造者’之類(lèi)的教育，它則是完全無(wú)視。

    教長(cháng)的性格變得越來(lái)越明顯之時(shí)，合成體似乎也改變了對它的教育方式。

    它們開(kāi)始很少和教長(cháng)談?wù)摮绨荨畡?chuàng )造者’的事情，而是和它交流更多的普通的話(huà)語(yǔ)，而且還教給它更多的知識。

    而教長(cháng)在這時(shí)候也開(kāi)始疑惑，它自己和這里的生物有著(zhù)很大的不一樣……

    在學(xué)習的過(guò)程中，教長(cháng)也學(xué)到了一些有關(guān)于細胞的事情。

    “這些奇妙的物體是什么？”

    在某個(gè)房間之中，教長(cháng)正在用一個(gè)物體觀(guān)測著(zhù)一群微小的菌類(lèi)的活動(dòng)。

    它并不是用眼睛觀(guān)測，琳發(fā)現它在使用一個(gè)奇妙的東西，可以讓教長(cháng)直接用腦波探測到這些細小的物體。

    而它的身邊漂浮著(zhù)一個(gè)合成體，這個(gè)合成體則是負責教導它的。

    “這是微型顆粒?！焙铣审w說(shuō)道：“它們到處都是，觀(guān)測它們，它們組成了這個(gè)世界?！?/br>
    “組成……世界?！?/br>
    在這之后，教長(cháng)就變得相當喜歡用這種東西探測各種生物，最初，它相當的驚訝，因為這種東西在幾乎什么地方都有，除了一些特別的研究房間之外。

    而且，它也同時(shí)發(fā)現了，自己也是這種微小之物組成的，這使得它相當驚訝。

    而琳，則在教長(cháng)觀(guān)測這些菌類(lèi)的時(shí)候發(fā)現了另外的有用的事情。

    觀(guān)測這里面的一些菌的種類(lèi)，琳能夠發(fā)現這些生物的種類(lèi)組成，從而判斷它們生活在什么環(huán)境的區域中。

    只要從這個(gè)判斷，就能計算出它們所在位置的環(huán)境情況，比如說(shuō)氣流，空氣水分，養分等等的各種情況。

    然后，就可以在真實(shí)世界中找到符合的地方，‘創(chuàng )造者’的國度有可能就在那里……

    不過(guò)，現在還是先看完教長(cháng)的記憶再說(shuō)。

    教長(cháng)在研究微生物的過(guò)程之中也發(fā)現，在這里的所有生物之中，只有它自己有細胞而已。

    別的不管是合成體還是構造體，它們主要來(lái)說(shuō)都不是多細胞生物，只不過(guò)有一些共生類(lèi)的生物而已，在學(xué)會(huì )一些分類(lèi)后，教長(cháng)發(fā)現了這一點(diǎn)，它開(kāi)始對自己的構成產(chǎn)生了懷疑……