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    劉曉并不是一個(gè)對教育莘莘學(xué)子富有理想、充滿(mǎn)教學(xué)熱忱的人，他會(huì )當老師的理由，純粹只是因為學(xué)藝術(shù)的人容易餓死，成為公立學(xué)校的正式老師，就能有固定的薪水，不用為生計煩惱。

    他第一所任教的學(xué)校，是所公立國中。

    因應臺灣的教育制度，家長(cháng)與校方重視學(xué)科遠高于術(shù)科，尤其是即將面臨升學(xué)考試時(shí)，術(shù)科的上課時(shí)間常常被學(xué)科老師借去復習或考試，雖然美其名是用「借」的，但實(shí)際上從沒(méi)有一個(gè)學(xué)科老師會(huì )「還」。

    劉曉表面上安撫那些面露失望的學(xué)生，其實(shí)心里十分高興，這就代表他能賺到許多時(shí)間來(lái)完成他真正想做的事。

    他最喜歡帶三年級的課，原因當然是因為輕松；其次則是一年級，因為剛從國小畢業(yè)的孩子總是懵懵懂懂的，比較聽(tīng)話(huà)乖巧。

    然而，孩子們的乖巧也不可能長(cháng)時(shí)間的保持，到了一年級下學(xué)期，身為吸收力極強的青春期少年少女，透過(guò)網(wǎng)路、影視、口耳相傳之間，接觸到了這個(gè)多采多姿的花花世界，一個(gè)接著(zhù)一個(gè)開(kāi)竅，由于學(xué)科的氣氛較嚴肅也不好隨意走動(dòng)，孩子們便喜歡利用術(shù)科時(shí)間「喬事情」，原本每個(gè)人都是很安靜的坐在位子上完成課題，現在則成了一片大亂斗。

    青春期也是少女情竇初開(kāi)的年紀，不少女孩為劉曉混血兒的精緻容貌所傾心，假借「請教」之名，紛紛圍在他身邊聊天打鬧，這樣的場(chǎng)面在劉曉的人生經(jīng)歷中也是屢見(jiàn)不鮮，他一邊拿捏分寸，一邊以柔和的語(yǔ)調和少女們間話(huà)家常，氣氛也是和樂(lè )融融。

    眼看從事教職的第一年也接進(jìn)了尾聲，劉曉?huà)行淖詥?wèn)，認為自己沒(méi)有半個(gè)「學(xué)生」。

    除了以美術(shù)班或是藝術(shù)設計學(xué)科為目標的人，大多數的學(xué)生都認為美術(shù)課就是休間玩樂(lè )的時(shí)光，一個(gè)可以暫時(shí)逃避升學(xué)壓力的窗口，校方也對所有的術(shù)科老師下令，不可以給學(xué)生太低的成績(jì)，以免影響他們升學(xué)，也造成學(xué)生們敷衍了事的狀態(tài)。

    即使制度有所不公，劉曉也并不在意，反正他的心思也不在這里，學(xué)生既然只想要輕松，那么他也會(huì )以相同的心態(tài)回報。

    就像今天的課題是自畫(huà)像，但男同學(xué)筆下的圖案，與其說(shuō)是他自己，不如更像隻霸氣十足的噴火龍，老師不但不能教訓他的作品與題目不相符，還得稱(chēng)許他創(chuàng )意十足。

    大家開(kāi)心就好，不是嗎？