這樣小聲問(wèn)道。

    在這個(gè)完全陌生的環(huán)境之中，羽原是日向寧次唯一認識的人，因此寧次天然就會(huì )對羽原產(chǎn)生一定程度上的依賴(lài)感，更何況羽原還是他的老師。何為“老師”，時(shí)年三歲的日向寧次理解起來(lái)毫無(wú)偏差。

    “對于現在的你來(lái)說(shuō)，每天好好活動(dòng)身體就是最好的鍛煉了，這個(gè)年齡的你甚至不是打基礎的階段，而是打基礎之前的階段，所以一切具體的技藝能力你好學(xué)不了?！庇鹪f(shuō)道。

    他現在只把自己看成托兒所老師，這時(shí)候他總不可能教小朋友們奧數吧？在羽原的個(gè)人想法中，拔苗助長(cháng)是最不可取的辦法，一時(shí)的強大意義不大。如果他有個(gè)學(xué)生的話(huà)，那么他至少希望這個(gè)學(xué)生能夠壽終正寢。

    現在自然不用壓迫寧次，等寧次到了“你這個(gè)年紀怎么睡得著(zhù)”的時(shí)候再死命折騰他也為時(shí)不晚。

    羽原帶著(zhù)日向寧次來(lái)到了自己的辦公室，然后再把專(zhuān)業(yè)人士叫到了這邊……醍醐嘛，某些工作對她來(lái)說(shuō)已經(jīng)算熟能生巧了，比如照顧人類(lèi)幼崽。

    “醍醐，暫時(shí)你來(lái)負責照顧他吧，年齡太小的情況下他經(jīng)不起暴力摧殘……可以用你的方法鍛煉他?！庇鹪瓕χ?zhù)醍醐說(shuō)道。

    所謂用你的方法鍛煉他很明顯是一種委婉的說(shuō)法，羽原的意思只是讓醍醐陪著(zhù)這個(gè)小朋友玩耍而已。

    日向寧次看了看醍醐，總感覺(jué)這個(gè)小jiejie看起來(lái)有些讓人害怕，因為她的臉色過(guò)于蒼白了。不過(guò)好在羽原就坐在一張辦公桌的后面，他仍然跟寧次身處一個(gè)空間。

    醍醐看著(zhù)寧次，努力扯了扯嘴角，但仍然沒(méi)法露出完美的笑容，于是她只能跳過(guò)這一步驟，伸手從衣服口袋里掏出了些什么，又將其遞到了寧次的面前，“小朋友，吃糖嗎？”

    最快跟小朋友搞好關(guān)系的方法跟最快跟小動(dòng)物搞好關(guān)系的方法是一樣的，無(wú)非就是投喂而已。

    寧次沒(méi)有立刻伸手，他見(jiàn)羽原點(diǎn)了點(diǎn)頭之后，這才接過(guò)了醍醐的糖果，也算是接受了醍醐的善意。

    羽原看著(zhù)寧次把糖果塞進(jìn)了嘴巴里，然后收回了目光，但緊接著(zhù)他察覺(jué)到了什么似的，視線(xiàn)重新盯在了寧次身上……

    醍醐，你這糖果有問(wèn)題啊。

    那玩意是藍色的小塊的結晶，怎么看都不會(huì )是糖果吧？

    羽原想要開(kāi)口制止醍醐的亂投喂行為，然而他想了想之后，感覺(jué)這理論上不會(huì )造成什么大問(wèn)題……吧？

    反正吃了“糖果”之后，寧次感覺(jué)自己變得格外精神了起來(lái)，這時(shí)候醍醐開(kāi)始趁機教他鍛煉身體……其實(shí)就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單來(lái)幾套廣播體cao。就沖醍醐這投喂方式，她的育兒試驗說(shuō)實(shí)話(huà)也不怎么科學(xué)。

    總的來(lái)說(shuō)，日向寧次既不是羽原的兒子，也不是醍醐的兒子，他只是日向日差的兒子。

    而就在日向寧次練習了幾套廣播體cao，正在進(jìn)行休息的時(shí)候，卡卡西抱著(zhù)漩渦鳴人來(lái)到了這里。

    卡卡西在推開(kāi)門(mén)的同時(shí)開(kāi)口說(shuō)道：

    “羽原，你申請的事情得到了上面的許可……”