在這方面的特點(diǎn)之后，并沒(méi)有聽(tīng)之任之，而是想辦法幫助甄寶，她們不能讓甄寶一直做躲在殼里的寄居蟹，而是要引導著(zhù)甄寶慢慢適應新環(huán)境新事物，最終重新獲得安全感。

要熟悉就要先了解，要了解就要多給機會(huì )接觸，如果一味地滿(mǎn)足甄寶的要求，不去改變，反而會(huì )讓甄寶更加沒(méi)有安全感。于是宋山竹和甄嵐選擇牽著(zhù)甄寶的手，慢慢地往前走，而不是抱著(zhù)孩子躲在洞里。

除了幼兒園之外，宋山竹和甄嵐又為甄寶報名了興趣班，會(huì )輪流陪著(zhù)她一起上課、做游戲，有空就帶她出去玩，逛公園、走親戚、去朋友家，給她示范如何跟人打招呼，如何與大人交流，如何與一群小朋友們玩耍，幫助她盡快地融入群體——

這樣做的效果是顯而易見(jiàn)的，甄寶變得越來(lái)越活潑外向，在幼兒園里不但不會(huì )哭了，而且儼然成為了幼兒園小班里的孩子王，所有的小孩子們都愿意聽(tīng)甄寶的吩咐，都搶著(zhù)和甄寶玩兒。

.

毫無(wú)疑問(wèn)，甄寶是一個(gè)很有主見(jiàn)、很執著(zhù)、很不愿意妥協(xié)的孩子，這些品質(zhì)，在甄寶長(cháng)大后進(jìn)行科學(xué)研究的時(shí)候，自然是巨大的優(yōu)點(diǎn)，但是在甄寶的這個(gè)年紀，顯然并不全是優(yōu)點(diǎn)。

在為甄寶設定界限和規則這件事上，宋山竹和甄嵐也花了很多功夫。讓甄寶盡早了解這個(gè)世界的界限，知道什么是有所為有所不為——過(guò)馬路要遵守交通規則、公共場(chǎng)合不能大聲喧嘩、別人的東西不能亂要、不能打人罵人、不能亂扔垃圾……即使甄寶只是一個(gè)小孩子，也不能破壞規則，這個(gè)世界不是你想做什么就做什么的。

同樣困難的是，幫助甄寶學(xué)會(huì )正確的表達情緒，以暴制暴自然是錯誤的，大人以暴制暴，只會(huì )給甄寶做出錯誤的示范。唯一的辦法就是自己先保持冷靜，同時(shí)幫助甄寶說(shuō)出她的感受，讓她的大腦盡快恢復理性。

當然……這個(gè)也是說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。

在宋山竹和甄嵐掉了一大把的頭發(fā)之后，終于讓甄寶學(xué)會(huì )，疲勞煩躁的時(shí)候需要放松休息，而不是哭鬧不止，憤怒的時(shí)候，可以打枕頭和沙發(fā)，而不是打人，身體和心里有什么不舒服的時(shí)候，要把它說(shuō)出來(lái)，而不是亂發(fā)脾氣。

遵守規則、控制情緒的學(xué)習過(guò)程，對于高需求的孩子來(lái)說(shuō)，的確要比普通孩子艱難得多。

何況甄寶還不僅僅是一個(gè)高需求的孩子，她同樣是一個(gè)智商和情商都非常高的天才。當然，再聰明絕頂的天才，在兩歲的時(shí)候，也不會(huì )有征服星辰大海，成為一名頂尖的科學(xué)家的遠大理想。甄寶的聰明才智更多的用在想辦法多吃?xún)煽谧约合矚g吃的東西，多買(mǎi)兩個(gè)自己喜歡的玩具上——她會(huì )一次又一次地試探宋山竹和甄嵐的底線(xiàn)，試探兩人制定的規則是不是永遠牢不可破，她可不可以為自己爭取到最大的利益。

這就需要宋山竹和甄嵐更有耐心和智慧，不斷地去和甄寶較量和溝通。

否則，即使在甄寶面前僅有一次沒(méi)有原則，甄寶就會(huì )不再將她們制定的規則放在眼里，同時(shí)認為大人是可以欺騙的，是言而無(wú)信的。

宋山竹甄嵐和甄寶之間的拉鋸戰，一直持續到甄寶進(jìn)入幼兒園大班，在甄寶進(jìn)入幼兒園大班的時(shí)候，她終于在兩人的正確引導下，成為了一個(gè)充滿(mǎn)熱情和活力、有主見(jiàn)、有同理心、有創(chuàng )造力的孩子。

幼兒園大班的老師，還有同班小朋友的家長(cháng)們，簡(jiǎn)直不敢