臉色卻不太好。他緊緊地抓著(zhù)左手，好像是手受傷了。

“……受傷了嗎？可是馬上就要……”班長(cháng)有些不太確定地看著(zhù)藤井樹(shù)，“要不我去和老師說(shuō)一下取消表演？先去醫務(wù)室吧？”

“沒(méi)什么……”藤井樹(shù)下縮了縮手，下意識地看向窗外，“沒(méi)大礙?！?/br>
窗外藤井樹(shù)♀和一起排隊的女生說(shuō)笑著(zhù)，隔著(zhù)一層窗玻璃并不能聽(tīng)到她的聲音。只能看到那比冬日的陽(yáng)光更溫暖的笑容。

藤井樹(shù)和班長(cháng)一起走出教室，班長(cháng)去前方帶隊，而藤井樹(shù)則選擇站在了后排。

后排的男生鬧哄哄的，安靜的藤井樹(shù)顯得有些孤僻。

隊伍開(kāi)始往前走，二A班坐落在走廊盡頭，因而前往學(xué)生劇院的路上會(huì )經(jīng)過(guò)很多教室。

藤井樹(shù)看到藤井樹(shù)一邊輕聲地答著(zhù)身邊女生的問(wèn)話(huà)，一邊無(wú)意識將右手手指劃過(guò)窗玻璃。跳過(guò)墻壁的手指，間隔地落在一扇又一扇窗上，細細地劃過(guò)，好像蜻蜓掠過(guò)水面，擊起微瀾。

他伸出手將指腹貼在她觸碰過(guò)的地方。陽(yáng)光在冰冷的玻璃反射出一把耀眼的金簇，藤井樹(shù)像是被燙到般縮回手指。

按照班級落座，很快整個(gè)學(xué)校劇院充滿(mǎn)了人。

因為是給新生的歡迎儀式，所以由二A班開(kāi)始往三年級輪節目。溫莎的班級首當其沖。

紅色的帷幕拉開(kāi)后，首先入眼的是一架厚重的三角鋼琴。

與之相比，那淡淡的一抹人影顯得有些瘦削羸弱。

聚光燈打在穿著(zhù)白襯衫的少年身上，猶如放入顯影液中的黑白照，少年的身姿漸漸清晰。

Withsimpletenderness——無(wú)需看寫(xiě)在五線(xiàn)譜上的提示，便可以輕易地進(jìn)入情境中。觸碰琴鍵如同觸碰夢(mèng)境，少年的指下瀉出了一串極致寧和的鋼琴音。

Toawildrose——

溫莎無(wú)比熟悉的旋律，因為上野浩明專(zhuān)門(mén)為她彈奏過(guò)。這首曲子簡(jiǎn)單而生動(dòng)，因而短短的一串音符就能勾勒出彈者的心境。

和上野浩明那種帶著(zhù)喜悅的節奏不同，藤井樹(shù)的琴聲更溫柔舒緩，帶著(zhù)壓抑與克制。

在那里不僅有在熏風(fēng)中搖擺的玫瑰，還有小心踏步的猛獸、躲藏在迷云后的烈日、簌簌發(fā)抖的狂風(fēng)……

不待溫莎細細體味，一個(gè)破碎的音節打破了旋律。

如同照射仙境的鏡子猛然掉地，碎片四濺——的節奏散亂，也許讀者不能一時(shí)察覺(jué)，然而一旦音律崩壞，便立刻讓人從陶醉之中醒來(lái)。

不知是否是燈光的緣故，溫莎只覺(jué)得藤井樹(shù)的臉色十分蒼白。

他原本流動(dòng)般的手指變得僵硬，溫柔的音符在他手下越來(lái)越破碎，逐漸成為無(wú)法抑制地奔騰著(zhù)墜落的瀑布。底下的聽(tīng)眾一開(kāi)始是嗡嗡私語(yǔ)，最后變成了唏噓笑談。

然而藤井樹(shù)卻頑固地繼續彈下去，試圖挽回那離他而去的溫柔。

一個(gè)難聽(tīng)的重低音在劇院上空回旋，像是一把錘子敲在鋼琴上發(fā)出來(lái)的。

“什么啊——”

底下發(fā)出一陣不滿(mǎn)的哄然。

主持人不得不上臺請下藤井樹(shù)，于是在眾人的哄笑和老師的尬尷中，藤井樹(shù)默然退場(chǎng)。

“他到底會(huì )不會(huì )彈鋼琴??？”

“那個(gè)家伙是誰(shuí)啊，跑來(lái)丟人現眼……”

溫莎聽(tīng)到后排的班級在討論著(zhù)。

溫莎覺(jué)得藤井樹(shù)有些可憐。

然而她又隱隱有些欽佩。