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看題目,試探道:“我重新給你講一遍?”說(shuō)著(zhù),鹿照遠三言?xún)删?,重新講了一遍。講完后,鹿照遠看著(zhù)祝嵐行。祝嵐行竟然從鹿照遠眼中看見(jiàn)了期盼的光芒,雖然很想點(diǎn)頭,但他沉默片刻,依然緩緩搖頭。鹿照遠:“你有點(diǎn)……”祝嵐行還挺慚愧:“我有點(diǎn)笨?!?/br>雖然鹿照遠心頭是這么想的,但聽(tīng)到祝嵐行這么說(shuō)自己,他突地又不樂(lè )意了。“誰(shuí)說(shuō)你笨了?老師教學(xué)生不會(huì ),是學(xué)生的問(wèn)題嗎?明顯是老師的問(wèn)題!你等等,我想想?!?/br>他拿走冊子,退回自己的位置,皺起眉頭,思考起來(lái)。這一思考,就是一整節課。等到下課了,鹿照遠拿著(zhù)練習冊站起來(lái),直接拿著(zhù)學(xué)校的辦公室,把數學(xué)老頭堵?。骸袄蠋?,我有點(diǎn)不理解的地方,你幫我講下題目?!?/br>數學(xué)老頭還挺樂(lè )呵:“好啊,拿來(lái),是奧數題嗎?”說(shuō)完低頭一看題目,高一數學(xué),基礎內容。“……”他臉色迅速黑下來(lái)。“你沒(méi)事跑來(lái)消遣我吧!”鹿照遠直接從辦公桌上找了根筆塞進(jìn)數學(xué)老頭掌心。“不消遣,認真的。老師你慢慢講題,每一個(gè)步驟都要詳詳細細告訴我!”數學(xué)老頭瞅了瞅手中的筆,又瞅了瞅鹿照遠。沒(méi)辦法,就著(zhù)這道題,好好講了五分鐘。講完以后,鹿照遠若有所思。數學(xué)老頭覺(jué)得情況有點(diǎn)不對勁:“還沒(méi)弄懂?”鹿照遠:“懂了,原來(lái)是這樣子……老師,我給你說(shuō)一遍,你聽(tīng)聽(tīng)?!?/br>說(shuō)罷,他清清喉嚨,將數學(xué)老頭剛才對他的講解全部復述一遍,一字不差,就連在講解過(guò)程中的穿插反問(wèn),引導學(xué)生思考的步驟,也全部Copy。全部完成,他還問(wèn)數學(xué)老頭:“怎么樣?有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方?”數學(xué)老頭能說(shuō)有問(wèn)題嗎?這就是他的教學(xué)方法。“沒(méi)有任何問(wèn)題,你都可以上講臺當老師了?!?/br>鹿照遠點(diǎn)點(diǎn)頭:“有你這句話(huà)我就放心了?!?/br>他急著(zhù)給祝嵐行講題目,卷起練習冊就回去,都走到了門(mén)口,最后一句話(huà)才飄過(guò)來(lái):“謝謝老師,回頭有不懂的我再來(lái)問(wèn)老師——”“……”數學(xué)老頭聽(tīng)完,沉默很久,很迷惑。這小鬼,還真的忘了高一內容?休了一周假,把腦袋丟給休壞了?從辦公室回到教室,一進(jìn)門(mén),鹿照遠就看見(jiàn)祝嵐行看過(guò)來(lái)的期待目光。他快步走到祝嵐行面前,拖過(guò)椅子坐下,耐耐心心,仔仔細細,講解起來(lái):“來(lái),嵐行,我終于弄明白了,我來(lái)跟你講,這道題是這樣子的……”第四十九章說(shuō)實(shí)話(huà),祝嵐行還挺意外的。只是出去了十分鐘,鹿照遠就跟脫胎換骨了一樣,不止講解得深入淺出,還無(wú)師自通了互動(dòng)技能,說(shuō)沒(méi)兩句話(huà),就和他互動(dòng)一下,這題講完了,還翻出同類(lèi)型題目若干,再讓他處理。祝嵐行這回聽(tīng)得透徹。鹿照遠的這段講解甚至勾起了他過(guò)去的記憶,讓他恍然記起當年老師講課的片段。數學(xué)就是方法。掌握了方法,題目都簡(jiǎn)單。祝嵐行這回簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單算出正