看題目，試探道：“我重新給你講一遍？”

說(shuō)著(zhù)，鹿照遠三言?xún)删?，重新講了一遍。

講完后，鹿照遠看著(zhù)祝嵐行。

祝嵐行竟然從鹿照遠眼中看見(jiàn)了期盼的光芒，雖然很想點(diǎn)頭，但他沉默片刻，依然緩緩搖頭。

鹿照遠：“你有點(diǎn)……”

祝嵐行還挺慚愧：“我有點(diǎn)笨?！?/br>
雖然鹿照遠心頭是這么想的，但聽(tīng)到祝嵐行這么說(shuō)自己，他突地又不樂(lè )意了。

“誰(shuí)說(shuō)你笨了？老師教學(xué)生不會(huì )，是學(xué)生的問(wèn)題嗎？明顯是老師的問(wèn)題！你等等，我想想?！?/br>
他拿走冊子，退回自己的位置，皺起眉頭，思考起來(lái)。

這一思考，就是一整節課。

等到下課了，鹿照遠拿著(zhù)練習冊站起來(lái)，直接拿著(zhù)學(xué)校的辦公室，把數學(xué)老頭堵?。骸袄蠋?，我有點(diǎn)不理解的地方，你幫我講下題目?！?/br>
數學(xué)老頭還挺樂(lè )呵：“好啊，拿來(lái)，是奧數題嗎？”

說(shuō)完低頭一看題目，高一數學(xué)，基礎內容。

“……”

他臉色迅速黑下來(lái)。

“你沒(méi)事跑來(lái)消遣我吧！”

鹿照遠直接從辦公桌上找了根筆塞進(jìn)數學(xué)老頭掌心。

“不消遣，認真的。老師你慢慢講題，每一個(gè)步驟都要詳詳細細告訴我！”

數學(xué)老頭瞅了瞅手中的筆，又瞅了瞅鹿照遠。

沒(méi)辦法，就著(zhù)這道題，好好講了五分鐘。

講完以后，鹿照遠若有所思。

數學(xué)老頭覺(jué)得情況有點(diǎn)不對勁：“還沒(méi)弄懂？”

鹿照遠：“懂了，原來(lái)是這樣子……老師，我給你說(shuō)一遍，你聽(tīng)聽(tīng)?！?/br>
說(shuō)罷，他清清喉嚨，將數學(xué)老頭剛才對他的講解全部復述一遍，一字不差，就連在講解過(guò)程中的穿插反問(wèn)，引導學(xué)生思考的步驟，也全部Copy。

全部完成，他還問(wèn)數學(xué)老頭：“怎么樣？有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方？”

數學(xué)老頭能說(shuō)有問(wèn)題嗎？這就是他的教學(xué)方法。

“沒(méi)有任何問(wèn)題，你都可以上講臺當老師了?！?/br>
鹿照遠點(diǎn)點(diǎn)頭：“有你這句話(huà)我就放心了?！?/br>
他急著(zhù)給祝嵐行講題目，卷起練習冊就回去，都走到了門(mén)口，最后一句話(huà)才飄過(guò)來(lái)：

“謝謝老師，回頭有不懂的我再來(lái)問(wèn)老師——”

“……”

數學(xué)老頭聽(tīng)完，沉默很久，很迷惑。

這小鬼，還真的忘了高一內容？

休了一周假，把腦袋丟給休壞了？

從辦公室回到教室，一進(jìn)門(mén)，鹿照遠就看見(jiàn)祝嵐行看過(guò)來(lái)的期待目光。

他快步走到祝嵐行面前，拖過(guò)椅子坐下，耐耐心心，仔仔細細，講解起來(lái)：

“來(lái)，嵐行，我終于弄明白了，我來(lái)跟你講，這道題是這樣子的……”

第四十九章

說(shuō)實(shí)話(huà),祝嵐行還挺意外的。

只是出去了十分鐘，鹿照遠就跟脫胎換骨了一樣,不止講解得深入淺出,還無(wú)師自通了互動(dòng)技能，說(shuō)沒(méi)兩句話(huà)，就和他互動(dòng)一下,這題講完了，還翻出同類(lèi)型題目若干，再讓他處理。

祝嵐行這回聽(tīng)得透徹。

鹿照遠的這段講解甚至勾起了他過(guò)去的記憶，讓他恍然記起當年老師講課的片段。

數學(xué)就是方法。

掌握了方法，題目都簡(jiǎn)單。

祝嵐行這回簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單算出正