責呂安的開(kāi)蒙教育，等到離開(kāi)時(shí)，那便視情況而定。



    總之是先給了呂安試讀的資格。



    不過(guò)因為呂安年歲太小，彼此又都在邯鄲，呂安只需每日走讀來(lái)上課，晚上還是要回家歇息的。



    當荀卿牽著(zhù)小童的手進(jìn)入室內的時(shí)候，他的學(xué)生們均感意外，但因為尊敬他們的老師，眾人都并未開(kāi)口詢(xún)問(wèn)。荀卿向諸人介紹了下呂安，隨后便調整了一下學(xué)子們的座次，讓個(gè)子最矮的呂安坐到了最前邊。



    在溫聲叮囑了句呂安暫且聽(tīng)書(shū)，若有聽(tīng)不懂稍后再問(wèn)，并且得到小童乖巧頷首之后，荀卿便遞出了竹卷開(kāi)始傳遞今日要講授的經(jīng)書(shū)。



    受制于教學(xué)資源，此時(shí)的資源并無(wú)法做到人手一本書(shū)的程度，因此此時(shí)的教育方法便是荀卿將手中竹卷一一在學(xué)子手上傳閱，學(xué)生們需要用最快的速度將上頭的內容記個(gè)大概，然后荀卿再對此進(jìn)行講解。



    卷軸最后落到了呂安手上，為了照顧這個(gè)年歲最小的學(xué)生，荀卿示意他就將之拿在手上一邊聽(tīng)課一邊對應著(zhù)看。



    今天講課的內容是。春秋是孔子整理的史書(shū)，講述的魯國的歷史，如果說(shuō)是儒家學(xué)說(shuō)的入門(mén)級，那么便是大學(xué)級別，入門(mén)級和大學(xué)級的區別不是在于語(yǔ)言的晦澀亦非是表達差距，而是在于對于學(xué)習之人的基本要求。



    的學(xué)習是字字句句給你講清楚，而則是一冊需要你動(dòng)腦子去思索的書(shū)，因為它……太簡(jiǎn)略了。



    在后世，這冊書(shū)的定語(yǔ)便是微言大義。什么意思呢？就是里頭的每一句話(huà)如果單獨拿出來(lái)都可以擴充成一篇小論文，而如果你對這個(gè)歷史事件并不熟悉的話(huà)，看過(guò)也就看過(guò)，但你絕對什么都看不懂。而你要是對文字琢磨不夠，那你就看不懂孔子的意思，也看不懂字里行間孔子對于一個(gè)事件的內心傾向。



    其實(shí)不適合孩童來(lái)看，那里頭字字句句間均是一場(chǎng)不動(dòng)聲色的廝殺，但荀卿也沒(méi)辦法為了呂安一人拖累全班的進(jìn)度，所以他選擇用較為簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)來(lái)為諸人講解。對于幼童來(lái)看，這更像是一個(gè)個(gè)小故事。



    荀卿瞄了眼瞪圓眼睛，小臉紅撲撲的年幼學(xué)生不由苦惱了下，這孩兒太小了……若是說(shuō)得過(guò)于復雜他要是聽(tīng)不懂可怎生是好？



    于是荀卿斟酌了一下，道“百余年以前，有一個(gè)國家叫魯國……”



    這樣講述實(shí)在過(guò)于別扭，好在荀卿很快找回了自己的節奏，恢復了正常的講課方式，在給這些學(xué)生們布置完課后作業(yè)后，荀老師提溜起狀似認真聽(tīng)課的呂安小朋友出去放水。



    雖然呂家夫婦之前信誓旦旦言曰呂安已經(jīng)會(huì )生活自理，但是荀卿生怕幼童初到異地不好意思開(kāi)口憋著(zhù)自己，不過(guò)片刻后他便發(fā)現這小孩半點(diǎn)都不怕生，要牽手就牽手，要跟從就邁著(zhù)小腳跟在他身旁，二人凈手完還主動(dòng)伸出爪爪讓荀卿牽著(zhù)回去。



    確實(shí)是十分可愛(ài)。



    似乎有了一同如廁的感情基礎，這小郎還主動(dòng)找荀卿搭話(huà)，小嘴兒叭叭叭根本不帶停的，就這么小半路，荀卿從他嘴里已經(jīng)知曉了上自呂家兩代有些什么藏書(shū)，下至呂家花園里頭的大黃狗生了幾個(gè)崽崽。



    而等荀卿半是好奇半是逗弄得問(wèn)起這小郎緣何離開(kāi)家跑到他這兒讀書(shū)時(shí)，卻是得到了一個(gè)頗有些在他預料之外的回答。



    小孩悄悄告訴他，因為他覺(jué)得自家要沒(méi)錢(qián)了，所以想要快些長(cháng)大，荀卿回想了下前來(lái)拜訪(fǎng)出手闊綽的