>孫哲平的文科成績(jì)和張佳樂(lè )的理科成績(jì)一直處于班里領(lǐng)跑的位置。

孫哲平的理科成績(jì)和張佳樂(lè )的文科成績(jì)一直處于……

五行之外。

用他們班委的說(shuō)法就是，別的班算平均分都是去掉一個(gè)最高分去掉一個(gè)最低分。

他們班是去掉一個(gè)孫哲平，去掉一個(gè)張佳樂(lè )。

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其實(shí)張佳樂(lè )也很想把文科成績(jì)搞上去一點(diǎn)，至少平時(shí)作業(yè)上是這樣。

“下點(diǎn)表面功夫還是應該的?！睆埣褬?lè )說(shuō)著(zhù)拿走了孫哲平的歷史作業(yè)準備寫(xiě)。

他把孫哲平的那個(gè)練習冊翻了翻，又放了回去。

“怎么了？”孫哲平納悶。

“字太多……”張佳樂(lè )一臉嫌棄地嘟囔道，然后自己動(dòng)手開(kāi)始翻騰起他交上來(lái)的作業(yè)。

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其實(shí)說(shuō)句實(shí)話(huà)，文科的題想得高分，肯定字數都少不了，這個(gè)張佳樂(lè )也清楚。

但是讓他看答題區域那黑壓壓一片的字，他就感覺(jué)還不如看螞蟻。

所以張佳樂(lè )看孫哲平的作業(yè)一般只會(huì )說(shuō)一句話(huà)。

“你告訴我，你這題答案是哪句?！?/br>
問(wèn)題是，張佳樂(lè )一般問(wèn)的這種題，都是分析題……

孫哲平覺(jué)得張佳樂(lè )要抄，就只能抄原題的題干了……

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“有沒(méi)有字少點(diǎn)的，湊合對付上去就行?！睆埣褬?lè )降低了自己對作業(yè)的要求。

“有辦法了?！睂O哲平想了想，從書(shū)包里翻騰出一本疑似答案的東西，丟到了張佳樂(lè )桌上。

張佳樂(lè )一下就樂(lè )了行說(shuō)我靠，原來(lái)這小子有答案，有救星了。

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張佳樂(lè )樂(lè )呵呵按著(zhù)頁(yè)碼找到了題。

他發(fā)現孫哲平的確是按自己要求做了。

題目的答案是這樣寫(xiě)的

答案：略

字的確少。

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后來(lái)班主任終于忍無(wú)可忍了。

正所謂不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中變態(tài)。

孫哲平和張佳樂(lè )的黃金前后桌就這么被拆了。

張佳樂(lè )還坐窗臺邊，孫哲平坐到了靠后面的位置。

張佳樂(lè )很郁悶，沒(méi)孫哲平擋著(zhù)吃早飯很麻煩。

孫哲平很郁悶，隔著(zhù)大老遠抄作業(yè)，也挺麻煩。

但是單純對于拆了座位這個(gè)問(wèn)題，倆人好像一點(diǎn)都不在意。

“你們倆表現出一點(diǎn)難過(guò)好嗎，一點(diǎn)也好??？”班主任絕望地喊道。

所有學(xué)生望著(zhù)班主任的表情。

突然就覺(jué)得班主任不是爆發(fā)，而是變態(tài)了，還是不完全的那種。

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當然，后來(lái)所有人都明白了。

只是單純換座位，的確沒(méi)法阻擋住這倆人走向教育對立面的矯健步伐。

鑒于教室內部屏蔽信號，張佳樂(lè )和孫哲平開(kāi)始了傳紙條，丟紙團。

兩個(gè)人被叫去談話(huà)順便罰站。

“我覺(jué)得是咱們的方式方法有問(wèn)題?！睆埣褬?lè )反思。

“那就試試改改?！睂O哲平贊成地點(diǎn)點(diǎn)頭。

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第二天張佳樂(lè )開(kāi)始傳本了。

本上寫(xiě)著(zhù)高一（1）班紙上論壇，歡迎同學(xué)踴躍參加。

后來(lái)班里后兩排的人都被一起叫去談話(huà)順便發(fā)展了一下關(guān)系。

“我覺(jué)得，還是方式有問(wèn)題?！睆埣褬?lè )若有所思。

“下次換個(gè)別的，紙本太俗了?！睂O哲平提出建議。

1100.

然后第三天倆人開(kāi)始對著(zhù)扔網(wǎng)球了。

網(wǎng)球中間劃個(gè)口，里面塞紙條。

其實(shí)本來(lái)相安無(wú)事，但是有一次張佳樂(lè )一個(gè)手抖沒(méi)扔準。

網(wǎng)球直接打在墻上然后再彈到地上，

最后掉在了老師的水杯里。

這