跟花齋戀愛(ài)的一年時(shí)間里，林子獄多次展示過(guò)他的自律程度，他的境界已經(jīng)不限于作息時(shí)間的遵守，他對他整個(gè)人的管理都到了令人瞠目的地步。

不該分心的時(shí)候，他無(wú)論如何也不會(huì )分心的。

林子獄差不多能猜到花齋在想些什么，他任由風(fēng)掃過(guò)他的發(fā)梢，目光移到前方的黑板上，上面未擦干凈的粉筆印記層層疊疊，顯然這一天已經(jīng)有不少老師在上面施展過(guò)，“我不做沒(méi)有必要的事?！?/br>
教材上的內容一旦掌握到他所需要的程度，林子獄就不會(huì )再多看一眼，他的學(xué)生時(shí)代甚至是過(guò)得悠閑的，別人反復刷題掃知識點(diǎn)的時(shí)候，他還能每天花時(shí)間給自己榨杯果蔬汁喝喝。

他們的學(xué)生時(shí)代互相都不認識，一起坐在教室之中還是頭一遭……感覺(jué)還挺微妙的。

兩人的聲音不高，不過(guò)周?chē)^(guò)寂靜，他們的聲音格外突出，低低地回蕩在教室之中。唯一的“聽(tīng)眾“木偶同學(xué)一動(dòng)不動(dòng)，卻能給人一種它也在“聽(tīng)”的錯覺(jué)。

林子獄拽著(zhù)木偶晃了幾下，這個(gè)木偶看上去做得挺隨便的，卻不想還挺結實(shí)，頑強地沒(méi)掉個(gè)零件出來(lái)。

“這個(gè)木偶應該就是‘我’?！睌[弄夠了，林子獄將木偶擱在桌子上說(shuō)道。

木偶就是林子獄的化身，這點(diǎn)不難看出來(lái)，但這樣設計的目的卻還一片模糊，難以分辨。

“你說(shuō)不定跟我還是校友?！绷肿营z突然道。

由這個(gè)關(guān)卡所衍生出來(lái)的“現實(shí)世界”跟真正的現實(shí)交融的地方不少，起碼林子獄出生經(jīng)歷就沒(méi)什么改變，它抹去的只是林子獄上一次進(jìn)入關(guān)卡前后的記憶。然后構建了一個(gè)虛擬的情景——如果林子獄沒(méi)有進(jìn)入關(guān)卡，他的生活會(huì )是什么樣的。

花齋是個(gè)陌生的入侵者，他需要有一個(gè)合理的身份，這個(gè)身份并不是花齋自己捏造的，而是自然而然出現的……所以參考價(jià)值不低。

很有可能，花齋在現實(shí)世界真的就是易教授不聽(tīng)話(huà)的兒子，指不定跟林子獄曾經(jīng)還多次擦肩而過(guò)。

不過(guò)這些都只是猜測，也不是能夠隨意的事，林子獄沒(méi)有再說(shuō)下去。

花齋“嗯”了一下，“那我肯定想過(guò)追你?！?/br>
林子獄一樂(lè )，“行了，真會(huì )說(shuō)話(huà)?！?/br>
世界上的人那么多，人來(lái)人往，一次轉身就足以錯過(guò)終身，要不是關(guān)卡的存在，他們很大概率這輩子都不會(huì )有交集，更別說(shuō)能在青春年少時(shí)談一場(chǎng)純情的戀愛(ài)。

這個(gè)關(guān)卡并不限制他們的活動(dòng)，也就是說(shuō)他們可以自由進(jìn)出教室。

在教室里也沒(méi)什么思路，于是兩人干脆離開(kāi)教室，去別的地方轉悠。

這所高中位置好，占地面積有限，不過(guò)就算如此，綠化還是做得非常盡心，道路兩邊長(cháng)著(zhù)兩列上了年歲的大樹(shù)，落葉還來(lái)不及清理，被風(fēng)一吹灑得遍地都是。這讓校園帶上了歷史積淀的感覺(jué)，從樹(shù)蔭下穿過(guò)只覺(jué)得心曠神怡，格外有念書(shū)學(xué)習的沖動(dòng)。

走在路上，林子獄一下子就了重返校園生活的恍惚，還沒(méi)來(lái)得及細細嘗一嘗這股陌生的情緒，教學(xué)樓內傳來(lái)一陣鈴聲。

鈴聲停下之后沒(méi)多久，木偶從教學(xué)樓中走了出來(lái)。

剛才還死氣沉沉紋絲不動(dòng)的木偶竟然走得平平穩穩的，背著(zhù)書(shū)包從林子獄和花齋的面前經(jīng)過(guò)。它并沒(méi)有看向兩人，像是跟他們處于不同次元一般，走路姿勢倒是端正，不知不覺(jué)染上了