室。謝知行一個(gè)早讀都沒(méi)回來(lái)，這樣很好，最好他一會(huì )兒能說(shuō)服李軍，在謝知行回來(lái)之前成功搬走剩他一個(gè)。

李軍辦公室就在九班旁邊，門(mén)虛掩著(zhù)。童朔在門(mén)口喊了聲“報告?！睕](méi)人理他。他等了一會(huì )兒，又從門(mén)縫往里瞅了兩眼，然后小心翼翼把門(mén)推開(kāi)一點(diǎn)——里面果然沒(méi)人。

兩次找人未果童朔不免有些失望，轉頭要回教室的時(shí)候看到謝知行正從下面往樓里走。這棟教學(xué)樓有兩個(gè)樓梯口，他們教室在最右邊，大家一般也會(huì )選擇走這邊。眼看謝知行的身影在樓樓梯口消失，童朔果斷穿過(guò)班級走向左邊的樓梯口，然后轉身下樓。

早上喝了奶有點(diǎn)撐，他晃晃悠悠去衛生間上了個(gè)廁所，又去商店買(mǎi)了兩板奶片坐在學(xué)校的涼亭里一顆一顆摳出來(lái)塞進(jìn)嘴里嚼著(zhù)，磨磨蹭蹭等上課鈴響了才回教室。

謝知行回到教室后一直在等童朔，見(jiàn)童朔進(jìn)來(lái)剛想張口跟他說(shuō)話(huà)孫登科就夾著(zhù)書(shū)從門(mén)口進(jìn)來(lái)了。

第一節語(yǔ)文課，孫登科雖然平時(shí)看起來(lái)木訥了一點(diǎn)，但講課卻很有激情，時(shí)不時(shí)還要給大家來(lái)一段詩(shī)朗誦。但凡你目光跟他對視，他就會(huì )讓你回答問(wèn)題。

而此刻的童朔就在緊緊盯著(zhù)孫登科。他的大眼睛里充滿(mǎn)了求知欲，看起來(lái)就像一只擱淺的魚(yú)渴求水那般渴望知識。

孫登科大受感動(dòng)，他剛剛朗誦了一首，這會(huì )兒書(shū)本在虛空中一點(diǎn)：“童朔，你來(lái)告訴老師，‘上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川?！乱痪涫鞘裁?？”

童朔：“……”腦子突然打結，他剛剛只是盯著(zhù)老師轉移注意力而已啊。他當然學(xué)過(guò)，可孫登科朗誦的時(shí)候特他根本沒(méi)走心。這會(huì )兒只能一臉懵逼。

“沒(méi)關(guān)系，想到了就說(shuō)?！睂O登科鼓勵他。

童朔十分不確定：“一……一夫當關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)？”

謝知行在旁邊一看，童朔不會(huì )，他挺著(zhù)急，可是自己也不會(huì )，但童朔站在那臉都憋紅了，手指又開(kāi)始有意無(wú)意的搓橡皮。謝知行立即舉手：“老師我知道?！?/br>
孫登科笑了笑：“你說(shuō)?！?/br>
謝知行往起一站，信口胡說(shuō)：“黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠?！?/br>
“對了兩個(gè)字?！睂O登科說(shuō)，“是黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援。你們兩個(gè)坐下吧，學(xué)過(guò)的東西要記得多復習。再考大家一個(gè)，誰(shuí)知道‘洛陽(yáng)親友如相問(wèn)’下一句是什么？”

“老師?！彼畏舶桶团e手：“就說(shuō)我在岳陽(yáng)樓?！?/br>
孫登科聽(tīng)完忍不住笑了：“你這編的還挺押韻?！?/br>
班里同學(xué)也跟著(zhù)哈哈哈哈笑起來(lái)。

童朔坐回座位，他的屁股還有點(diǎn)疼，但卻沒(méi)有剛剛那么窘迫了。往謝知行那邊看了一眼，謝知行沖他一笑，馬上遞過(guò)來(lái)個(gè)紙條。

童朔展開(kāi)，是有力好看的字——你還在生我的氣嗎？

童朔看了沒(méi)說(shuō)話(huà)，他不是生謝知行氣，他只是想早點(diǎn)脫離單相思的苦海。把紙條塞進(jìn)書(shū)里，童朔舉了下手，“老師，我有點(diǎn)困，去后面站一會(huì )兒?！?/br>
高中學(xué)業(yè)壓力大，學(xué)生上課容易犯困，一般這種情況便會(huì )自覺(jué)到教室后面站著(zhù)聽(tīng)課。童朔說(shuō)完便拿著(zhù)書(shū)推開(kāi)凳子去墻邊了。留下謝