二傳跟攻手不一樣，這個(gè)位置除了經(jīng)驗，還需要手感。你很難用言語(yǔ)去形容二傳在上手傳球時(shí)的感覺(jué)，是手指嗎，是手腕嗎,還是直覺(jué)嗎？其實(shí)都是也都不是。

順手的時(shí)候，你怎么傳都是順手的，一切好像水到渠成，球跟身體連在一起，你想它出現在哪里它就能出現在哪里。

可是當你越想去打好一個(gè)球，將注意力全都集中到某個(gè)部位,又要想隊友又要想傳球,還想考慮對方的攔網(wǎng)，強行去回憶以前傳球時(shí)的細節。那完了，你會(huì )遲疑,手指包球的手勢是不是錯了？下墜緩沖的距離是不是太久了？手腕是不是沒(méi)有立??？甚至忘記了以前那種發(fā)力的感覺(jué)。

張教練在場(chǎng)邊轉了一圈,火急火燎地看著(zhù)孫曉,吼道：“你不要急嘛！你剛才那球太用力了，你要傳的是平球可是你都往天上飛了！”

楊齊從地上拎起一瓶水遞過(guò)去。

張教練想推開(kāi)，看了眼楊齊的臉，又“唉”了一聲，拿到手里擰開(kāi)喝下。降火。

楊齊說(shuō)：“早發(fā)現問(wèn)題比晚發(fā)現問(wèn)題好啊。咱現在急也沒(méi)用。一時(shí)的狀態(tài)起伏是很正常的?？赡懿挥靡痪謺r(shí)間自己就能調整過(guò)來(lái)了，或者一次暫停就回來(lái)了?！?/br>
張教練揮了揮手說(shuō)：“你就算了，不是人人都跟你一樣，有起死回生功能的?！?/br>
楊齊：“嘖，您說(shuō)什么呢？你是沒(méi)有看見(jiàn)我血淋淋的傷口，我至今還在脆弱地舔舐我碎裂的心靈?！?/br>
她知道球員的心理狀態(tài)教練無(wú)法干涉太多，這是每一個(gè)球手都要學(xué)會(huì )的成長(cháng)，她將來(lái)也會(huì )遇到更多比她強，比夏風(fēng)強的二傳，那種時(shí)候她依舊要面臨這樣的問(wèn)題。

可她是教練，也是過(guò)來(lái)人，帶過(guò)多少學(xué)生。孫曉畢竟只是一個(gè)小姑娘，看著(zhù)她受到挫折難以振作，甚至有可能因此影響職業(yè)生涯，怎么能不急？

打罵要是能管用，她馬上就直接上手了。

張教練哼道：“等你做了教練，我看你還能不能這么氣定神閑。早跳外星球上去了?！?/br>
“沒(méi)事兒，我不做教練?！睏铨R無(wú)所謂地說(shuō)，“雖然我熱愛(ài)排球，但是我不熱愛(ài)貧窮?！?/br>
張教練覺(jué)得心口被狠狠插了一刀，她說(shuō)道：“你這么詆毀你親爸曾經(jīng)奉獻過(guò)的職業(yè)不怕他打死你??？”

楊齊搖頭道：“沒(méi)事兒，他在我家就是一反面教材。說(shuō)是要為祖國做貢獻，即拿不到多少工資，這么多年也沒(méi)做出啥成績(jì)。我媽讓我以后跟著(zhù)她混，賺到錢(qián)都是我的，氣死他?！?/br>
張教練：“……”

她默默轉回臉。

不跟這小子貧，認真她就輸了。

張教練最擔心的事情還是發(fā)生了，孫曉的手感回不來(lái)。

二傳的球路不到位，攻手的攻擊力就會(huì )小很多。

球再次孫曉手里的時(shí)候，夏風(fēng)的隊伍已經(jīng)布開(kāi)攔防。孫曉腦海中想的都是如何引導攻手避開(kāi)防御，閃過(guò)的信息多到無(wú)法處理，只卡在單純的畫(huà)面上，無(wú)法深入思考。她全場(chǎng)掃了一遍，最后將球背傳到身后，甚至都沒(méi)確認己方接應是否已經(jīng)到位。

這球傳得太任性了，那接應猛吸口氣，配合著(zhù)她的傳球追去，可惜還是沒(méi)能在最佳時(shí)機起跳，球已經(jīng)開(kāi)始下墜，變成了半高球。接應伸長(cháng)身體，以一個(gè)扭曲的姿勢進(jìn)行攻擊。

可因為高度拉不上來(lái)，在網(wǎng)前扣球直接被攔。

扣球的接應深受打擊，因為攔住她的人竟然是嚴羽，站在那邊干瞪眼，任旁邊的副攻怎么拉都不愿意接受這個(gè)殘酷的事實(shí)